九年级化学教学应以培养学生学习兴趣为重点

来源:用户上传      作者: 王　成

　　学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉。爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生要学好化学，就必须对化学有浓厚的兴趣爱好。这样才能以科学的态度、坚强的毅力克服学习上的重重困难，掌握知识、发展能力。因此，在化学教学中培养和激发学生学习化学的兴趣是减轻学生课业负担提高教学质量的重要途径。
　　
　　1.上好绪言课，打好基础。
　　
　　课堂教学质量特别是新课教学质量的好坏，直接关系到能否提高学生的学习兴趣。初中化学的绪言课是学生系统接触化学知识的开始，往往怀着极大的好奇心。根据这一特点，在教学时教师要注意打开学生的眼界，把他们引进一个奇妙的化学世界，诱发他们学习化学的浓厚兴趣，丰富他们的想象力，培养他们的求知欲，使他们的好奇心理得到满足，使他们对化学的第一堂课留下深刻的印象。为此在化学教学中，我精心设计了一些简单新奇易行的精彩实验。例如“烧不破的手帕”，“水变牛奶”，“玻璃棒点灯”，“红色的水怎么褪色了？”等吸引学生，把学生带到一个奇妙的化学新世界，再进一步联系生活实际，人们衣食住行，我国古代化学成就等。例如：铁是什么物质？为什么铁会生锈？木柴为什么会燃烧？煤气为什么会致人死亡？等等。在学生面前我不断地提出他们暂时还解决不了的问题，使他们在学习过程中永不满足，并始终保持旺盛的求知欲。使学生体验“处处有化学”的真情实感，与此同时我巧妙地配合演示实验设置问题，使学生在“观察―惊叹―疑问”中感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。
　　
　　2.加强实验教学，培养学习兴趣。
　　
　　化学是以实验为基础的学科，实验是化学知识的源泉。化学实验对学生有极大的吸引力，可以有效地激发学生的内在动机，也是培养学生学习化学的重要手段。因此，加强实验教学，既是教学所必须，又是激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性最直接的手段。演示实验要确保实验现象明显，可见度大；要多组织学生实验，发展和保持学习兴趣。对一些难度较大的实验，教师要先做好示范和讲解。怎样操作，怎样观察、记录，如何分析实验现象，如何完成实验报告，教师都要一一指导。同时，要增做一些实验简单、操作方便、现象明显、趣味性强的实验，以提高学生学习化学的兴趣。如：在讲授“分子”一节时，为充分说明分子的特性，我增做了“水与酒精混和时体积减少”的实验，让学生看到化学变化奥妙无穷，化学世界就像一座金碧辉煌的宫殿，很多明珠都等待着他们去摘取，立志从现在开始学好化学。
　　
　　3.根据教材分层次教学，减少坡度，循序渐进，分散难点，培养兴趣。
　　
　　学生初上化学课，学习积极性高，但经过一段时间的学习后，部分学生跟不上，学习化学的兴趣也就下降了，原因很多，但其中有一个原因是有关化学用语等教学内容安排较集中，记忆和巩固成了部分学生很大的“包袱”，抑制了学生学习化学的兴趣。在教学时，如果分散学，从绪言课开始，结合教材内容，分析化学用语在全册书中的地位，按照教材编排的层次，把握教材的深广度，我们将化学用语的教学大致分为三个阶段进行。
　　3.1从“绪言”到第三单元课题4是元素符号、化学式的识记阶段。
　　让学生提前分散识记元素符号。每节课2～3种，学生不感到负担，愿意学。
　　到“元素、元素符号”这一节，学生已能熟练地读、写24种元素符号，为下一节化学式作好了充分的准备，从“绪言”课接触物质开始，就可注明常见物质的化学式，让学生经常见一见，不作其它要求。等到学习“化学式”时，实际上使学生在认识过程上有了发展，实现了从具体到抽象、从感性到理性的飞跃。
　　3.2从第四单元课题2到第五单元课题3是元素符号、化学式、化学方程式的理解阶段。
　　让学生理解元素符号、化学式、化学方程式的意义。掌握用元素符号写化学式，用化学式写化学方程式的初步规律。化学方程式是化学用语教学的重点，掌握好化学式与化学反应的文字表达式，可使学生形成化学方程式的雏形。书写化学方程式，配平是难点，除了讲清最小公倍数法，可通过实例简单介绍“奇数配偶法”。
　　3.3从第六单元课题1到第十二单元，着重巩固、扩大和应用化学用语。
　　用化学方程式来表示酸碱盐的性质与单质、氧化物的简单关系，是化学用语的高级阶段。要应用必须强调理解、熟练。这样对化学用语的教学难点进行了很好的分散，学生学得轻松，同时也增强了学习化学的兴趣。
　　
　　4.开展形式多样的第二课堂活动。
　　
　　组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发展他们的聪明才智等都是很有益的。
　　课外活动的内容和方式应灵活多样。我们可根据教材的特点和学校的实际情况，联系日常生活，通过举办知识讲座的形式，教授学生化学知识，以激发学生的学习兴趣；可组织化学实验兴趣小组，指导学生进行一些日常生活实际中的实验；还可出黑板报、进行化学小魔术表演、组织化学竞赛等，目的在于充分发挥学生的积极性和主动性，提高学生学习化学的兴趣，为学好化学打下一个良好的基础。
　　总之，学生学习兴趣是受诸多因素影响，不断发展的过程。教师要十分重视对学生学习兴趣培养与激发。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了兴趣，才能热爱，才能勤学好练，才能刻苦钻研。而教师在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”教学活动。只有这样，才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质和能力。

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