对中职教育现状的几点思考
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作者: 周跃平
摘 要： 发展职业教育，就是发展经济。职业教育越来越受到政府的重视，政府出台了许多优惠政策，一些学校抓住这前所未有的机遇，加大投入快速发展，具备了较强的实力。但学校在看到有利的因素的同时，也要剖析自身存在的不足。本文就此两方面对中职教育现状进行分析。
关键词： 中职教育 优势 问题
近年来，我省中职教育得到了快速的发展，涌现出一大批办学思路清晰、办学方式灵活、教学实效突出的重点职校，为当地的经济建设提供了智力支撑和人才保障，取得了喜人的成绩。
一、中职教育的优势
笔者从事中职教育已有十多年，深深感觉现今的中职教育正在复苏，正面临着前所未有的发展机遇。
1.初中毕业生人数逐年递增，这给中职教育的发展创造了条件。从某种程度来说，生源就是财源，没有一定数量的学生的职校，其健康发展是难以保障的。根据统计，近几年来初三毕业生数量将会逐年上升，这将为中职学校提供大量的生源。2006年前，我市初中毕业生为10000人左右，2007年和2008年初中毕业生都在14000人左右，根据现在初中、小学在籍学生来看，这种生源的高峰将会持续一段时间。2006年，我校每年高一新生的招生规模只停留在600人左右，近两年不断攀升，同时，我市邻近职校招生规模也呈逐年上升之势。中职教育正面临着复苏，正走出低谷，职业教育的春天已经到来。我们应该大力宣传中职教育的优势，积极有效地开展招生宣传工作，不断扩大招生规模，壮大办学实力，为今后的发展提供强有力的保障。
2.政府政策的支持，就业观念的更新，为中职教育的发展提供了保障。自全国职教工作会议之后，1999年8月20日，江苏省第九届人民代表大会常务委员会第十一次通过实施《中华人民共和国职业教育法》，进一步确立中职教育在我省经济建设中的地位和作用，要求广大劳动者在就业前或上岗前必须制定必要的职业教育制度。这些都为中职教育的发展营造了良好的氛围，同时也明确了各级政府的职能：必须高度重视中职教育。自2002年起，我市政府与各县级政府都签订责任书，确保每年普职招生比为1∶1。2007年起，国家给予职校学生每年1500元的生活补助。由于政府政策的扶持，中职教育迎来了春天。
3.全球经济一体化进程的加快，为中职教育创造了良好的外部环境。以前许多学生上职校只想混个毕业证书，而现在，更多的学生思考的是所学能不能学以致用，能不能解决就业问题，随着外资企业纷纷在我国投资办厂，中职毕业生有了大量的就业岗位。中职学校毕业生以其动手能力强、肯吃苦、所学实用性强而受到了用人单位的青睐，出现了求大于供的现象。近几年来，我校毕业生纷纷被苏州、无锡、上海等地的大型外资企业招聘录用。
二、中职教育存在的问题
中职教育的发展面临着机遇的同时，也暴露出其缺陷，主要表现在以下几个方面：
1.品牌特色不明。
现今社会竞争越来越激烈，企业的发展需要品牌，需要特色，中等职业教育同样也需要“品牌专业”，需要“特色教育”。可是许多中职的教学并未形成特色，学生的动手能力不强，专业理论知识不扎实，造成社会吸引力不足。就拿对口单招来说，自1990年开始我省实行单独招生已有十八年了，“读职高，升学有望”早已成为现实，但我市一年对口单招本科录取人数只有十几名，还不及苏南一所职校一个专业录取人数。如何利用对口单招做大做强，仪征市职教中心校便是成功的一例。该校在2001年招了300多名学生，由于该校领导重视综合高中专业的教学，在2002年的对口考试中，考取本科人数达70人，在社会上产生极大的反响，下半年招生人数达1000多人，招生人数逐年上升，办学规模不断壮大，所以中等职业学校应加大特色教学，做足“技”文章，做到“人无我有，人有我优，人优我特”。
2.招生市场秩序混乱。
现在许多职校为了发展，不择手段进行招生，滋生了一些不良现象：一是金钱招生。许多职校利用各种关系，到初中学校进行宣传，拜托初三班主任，甚至招一个学生给多少回扣，这已经损害了中等职业教育的形象。二是夸大自己的成绩。有的职校利用家长对子女的升学心理吸引学生家长，随便地夸大对口单招升学人数，或者过分美化学生就业环境，夸大学生工资待遇等。三是搞提前招生。为了防止中考后，学生流失，有些地方搞提前招生，即在中考前将那些考高中希望不大的学生先招进校，这样做确实在一定程度上防止了生源外流，却不同程度地影响了初中的正常的教学秩序，使初三学生学习不能安心。笔者认为这只是一种权宜之计，不能从根本上解决问题。许多地方把几个职校组建一个职教集团，对资源进行优化整合，走集团化发展模式，实行优势互补，既增强与外地职校的竞争能力，又避开原来职校之间的不良竞争行为，这种方式值得借鉴。
3.实训经费少，实习设备落后。
职业教育的办学模式，不同于普教，在给学生传授基本专业理论的同时，还应培养其动手能力。学生有过硬的动手操作能力，还要靠强大实训设备的支持。一些职校一台数控车床都没有却招收数控专业，电子专业的学生只进行简单焊接实习，这样的实训条件，学生的动手能力怎么能培养起来？可是有些职校却把大量的资金投入到校舍的改造，难道建一流学校就靠建一流的大楼吗？何不充分利用原有的旧平房，把资金用到添置和改造实训设备方面上来，确保各专业实践教学环节落到实处，同时，有了强大的实训条件，学校还可以组织短训班，真正实现产、教、研相结合，增强自身的造血功能。
4.师资队伍建设力度不够。
随着社会的发展，出现了许多新的专业知识、新的加工工艺，如果教师平时不注意学习，自身的知识结构过于陈旧，培养出来的学生就难以适应企业的需求。有些教师只习惯于教一门课，而对相近或相关的课程知识不加以学习，或者有的专业课教师只注重学习专业理论，对专业技能学习不够，表现为有些职校在开设课程时，多开文化课，少开专业课，重理论教学，轻实践教学，导致学生最终什么技能都学不到。我市教育局已连续两年组织相关专业课教师利用暑假下厂培训，还组织专业教师参加高级工培训，其目的就在于提高他们的动手操作能力，丰富其维修经验，为学生专业技能的培养提供保障。
总之，中职教育在充分利用机遇的同时，也应加大自身的改革力度，不断纠正自己的不足，这样中职教育一定会迎来更加美好的明天。
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