家庭体育对学生体育意识行为的影响

来源:用户上传      作者: 汤道志

　　摘要：本文通过分析家庭体育的特征，阐述了学生体育意识行为形成的早期性、连续性。提出应放大家庭体育对学生体育意识与行为的影响力，呼吁加大对家庭体育的宣传、政策扶持、科学普及力度，从而进一步促进学生体育意识行为的完善。
　　关键词：家庭体育　体育意识　行为
　　
　　家庭体育作为一种社会文化现象，集文明、健康、休闲等特征于一体，它不仅符合现代生活的特点，而且能很好地满足现代人的精神需求，被越来越多的家庭所尊崇。体育意识是人们在日常的体育活动过程中通过不断的认识、实践、积累、再认识、再实践、再积累的过程而形成的，一个人体育意识的强弱与其对体育的早期认识以及所接受的体育引导、体育教育等有密切关系，而早期的家庭体育对于学生体育意识的形成有至关重要的作用，它是学生体育意识萌芽阶段的唯一体育教育，是学生体育意识初步形成阶段必不可少的体育教育形式。
　　那么，作为大众体育范畴之一的家庭体育在学生体育意识形成过程中有何作用，对学生的体育行为会产生什么影响?以下作简要阐述。
　　
　　1，家庭体育的特殊性
　　
　　1.1特殊的体育环境。
　　家庭是学生出生后的第一环境，是一个人一生中最早参与、参与时间最长的群体。家庭体育环境是影响学生童年期体育意识发展的关键因素。入学前，学生接受的体育活动大都是在家庭环境中进行的，家庭体育活动是学生认识体育的最初阶段，因此，家庭体育容易对学生的体育观念和兴趣产生了深刻的影响。
　　
　　1.2特殊的体育教师
　　通过调查研究众多家庭对子女参与体育锻炼的影响，以及家庭在培养子女体育意识过程中的作用的资料表明，家庭尤其是父母本人参与体育的态度对子女参与体育的态度影响最大。孩子出生后，关爱他最多、影响他最深的父母自然而然地成为他的第一任教师，在父母与学生亲密的接触中，学生能以最自然的心境，最专注地去观察。模仿家人的言行举止，他们会从中实现自我、感受成功、享受快乐。在学生体育意识的朦胧期，儿童游戏是他们接触最多的体育活动。据研究：学龄前儿童70％左右的觉醒时间都是伴随着游戏度过的，家长与学生一起进行的各种亲子游戏不但可以培养学生的体育兴趣和意识，而且能增进家长与学生之间的感情。
　　
　　1.3特殊的组织形式。
　　家庭体育可以说是一种亲子活动，它没有硬性的体育目标、要求、手段，主要采用游戏、游玩、玩耍等方式方法，因而，家庭体育在组织形式上比较机动、灵活、多变，是体育生活化、生活体育化的具体实现形式。家庭体育这种特殊的组织形式，不仅可以充分调动学生的体育积极性。培养其个性，而且能够让学生在潜移默化中形成对于体育的正确理解和认识，从而影响学生体育意识的形成。
　　
　　1.4参与者的特殊关系。
　　家庭体育的参与者主要是家庭成员，他们是以血缘关系为纽带的，亲情弥漫在整个家庭体育活动过程的始终。因此，在活动中学生在父母家人的陪伴下，无忧无虑的天性可以得到尽情的释放，其好动的本性得到充分的发展，学生在这种宽松的环境中进行体育活动，有利于其形成活泼、开放、健康的性格，有利于家长与学生之间体育互动，加深相互间的感情，建立“亲情式”的体育关系，而这种特殊关系对于学生体育意识的形成所产生的影响，是其他任何一种形式的体育活动所无法替代的。此外，从某种程度上说，家庭体育就是一种小型的社区体育，具有社区体育的一些特点，所以在家庭体育中，学生同样可以加快自身的社会化程度，并且不断形成和强化自身的体育意识。
　　
　　2，放大家庭体育对学生体育意识与行为的影响力
　　
　　2.1促进情感交流。
　　以家庭为体育组织形式会产生强烈的亲和力与感染力，形成团结友爱、互相尊重的环境气氛，使学生的情绪得到良好的熏陶。家庭体育是一种社会现象，家庭成员通过身体锻炼，不仅能够增强体质，而且在集体场合从事身体锻炼的各种活动中。可以促进社会交往、增进友谊，有助于消除人的孤独感。家庭体育活动中的合作和家庭之间的合作，可以培养学生寻找横向帮助和合作的意识。邻居、朋友、亲戚家中有年龄相仿的学生，教师就可以与他们合作组织各类体育活动，利用同伴效应或激将法帮助学生纠正问题行为。
　　
　　2.2培养学生自信、勇敢、坚韧的性格品质。
　　体育生活是恢复人的本质与体现人的价值的生活活动及社会实践，意味着人性的解放。愉快、自由的享受体育活动可以发展人的身体、智力和认识能力，可以轻松愉快地与社会和自然产生沟通和交流，使人拥有健全的人格，体验人生的幸福完美。
　　相关研究表明学生在体能类和有氧类型的身体活动的练习中取得个人的进步更直接、更明显，学生对自身的能力和成功的感知会被提高到更高等级，从而养成自信、勇敢、坚韧的性格品质。因此，家长应通过体育活动培养学生的抗挫折能力，并使其感知成功的喜悦，养成其自信、勇敢、坚韧的性格品质。
　　
　　2.3实施道德教育。
　　体育运动是育人的一个动态过程。德育是对学生实施全面发展教育的重要组成部分，是塑造新一代具有良好的精神面貌、行为习惯、性格等优秀品行和健全人格的奠基工程。德育的作用在于为形成良好的品行打下一个坚实的基础，如自尊自爱、关心他人，具有一定意志力等。
　　
　　2.4建立良好的行为习惯。
　　良好的家庭氛围和生活秩序能够使学生养成良好的行为和生活习惯。体育运动的公平、公正竞争、合作的特点，使家庭体育活动有助于形成家庭成员之间平等、互助、互爱的良好的家庭氛围，从而培养学生活泼开朗、诚实勇敢、合群友善、自制独立等良好的个性心理品质，对促进学生体育意识的形成有很大帮助。
　　
　　2.5培养学生行为规则意识。
　　体育是具有规则性的游戏，家长可以在学生参与体育活动的过程中培养他们遵守规则的意识，告诉学生怎样做是正确的，怎样做是不正确的。这对学生的一些偏执行为、好发脾气、好挑衅打架、破坏物品等攻击性行为，以及如偷窃等违纪、违法行为的纠正有重要作用。在这一过程中家长应做到褒贬适度、“奖惩”分明，既要从校正的目的出发“奖惩”分明，又要以儿童接受能力为依据，做到适度。
　　
　　3，促进学生体育意识形成的建议
　　
　　3.1提高家庭成员的体育素养，不断完善家庭体育服务体系。
　　目前，人们在进行家庭体育活动时，由于缺乏相关专业知识而致使家庭体育活动过于单一化，所以我们要加大家庭成员，尤其是父母的体育素养的教育和培养，在不断提高他们身心健康素质的前提下，逐步完善家庭体育服务体系，通过有计划、有组织、有目的的指导和培训，给家庭成员提供专业的理论和技术技能等方面的指导，促进家庭体育的不断开展。此外。要完善相关服务体系，努力促进家庭体育的科学化和社会化。
　　
　　3.2要加强对家庭体育的政策支持，创造良好的家庭体育氛围。
　　家庭体育的开展需要政府的政策引导和支持，各级地方政府和社会各界应加强对于家庭体育的政策支持和资金投入，研制适合不同家庭成员在室内或在庭园摆放的各种类型的健身器械，要做到廉价实用、科学安全、简便有效，从而创造良好的家庭体育大环境。
　　
　　3.3构建“家庭体育、幼儿园体育、学校体育、社区体育”一体化的体育发展模式。
　　我们构建“家庭体育、幼儿园体育、学校体育、社区体育”一体化的体育发展模式，目的就是更好地促进学生体育意识的形成与发展。家庭体育是学生体育意识形成的萌芽期，幼儿园体育是萌芽的延伸期，二者是基础，学校体育是形成初期，社区体育则是体育意识形成和稳定发展期。要加强四者之间的协调与合作，不断促进和巩固学生体育意识的形成与发展。

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