构建高校篮球教学主题拓展模式

来源:用户上传      作者: 汤道志

　　摘 要： 本文通过试验比对，分析了在高校中实施篮球主题拓展教学模式的可行性、合理性，得出它的效果比传统教学模式好，值得借鉴。
　　关键词： 篮球主题拓展模式 构成 效果 分析 建议
　　
　　 据调查显示，现代大学生的生活方式、体育需求、价值观念都已经发生了新的变化。促进身体健康是大学生上体育课的第一目的，而获得竞技运动项目技术却被排在娱乐消遣之后，说明大学生的体育学习动机已经从应付考试、完成达标向自身健康需要的方向转变，他们的体育思想趋于社会化、现实化。大学生讨厌以运动技术结构为主线的体育教材体系，而更多地喜欢趣味性、实用性、自主性较强的运动课程。依据大学生的现实情形，我们在高校篮球教学中构建主题拓展模式，获取了一些经验，在此作一阐述以期为高校体育教学改革提供一些帮助。
　　
　　1.篮球主题拓展模式的构成
　　
　　教师与学生集体协商选择相关主题，从不同的角度和层面联合提出各种问题，针对提出的问题教师与学生组织学习经验，教师根据学习经验决定教学策略，从创造性学习中引出新的次课题，拓宽学习活动范围。同时注重不断的评价与反馈，适时调整教学策略。
　　主题拓展引导学生进行探究式学习，让学生经历问题的提出、操作、评价等探究过程，关注其情感和态度的变化，强调过程体验和经验积累，逐步掌握问题探究的策略与方法，发展学生的科学态度和创新精神。改变教师传统的教学方式和学生的学习方式，由学生单纯地接受教师传授知识变为学生多渠道获取知识；关注学生的学习过程和由此过程所获得的直接体验，强调多元化的评价主体和多样性的评价手段，把评价与反馈指导结合起来，要通过评价激励学生发挥自己的个性特长和创造性才能；在知识与技能、过程与方法及情感、态度、价值观诸方面，为学生创造发展空间。
　　有计划、有步骤地确立课堂主题的内容和形式，给学生更多的选择活动和自己设计、组织和主持研究的机会，在培养研究性学习能力的同时，认识、了解社会。教师与学生共同面临创造新学习策略的挑战，学生享有决定和选择的权利，有助于保持学生的高度积极性。
　　例如，选择“篮球运动的发展史”这个主题，可以引导学生从社会角度、文化角度、经济角度、竞技与休闲层面、规则与某些特殊人物对篮球运动影响层面等等进行探讨。学生分组讨论产生课题，再分课题进行学习方法的探讨，教师根据学习经验决定教学策略，实现主题的拓展。
　　
　　2.实施篮球主题拓展模式的效果
　　
　　2.1在学习篮球技术实验后对学生技术评定比较
　　通过测试，实验班的学生技术成绩优于对照班，主要是在教学中通过主题拓展模式的实施，使学生的篮球技术动作练习次数和差异对比的量变大了。学生在学习过程中表现积极、主动，形成了良好的动作技能。
　　2.2实验后学生的理论知识测试比较
　　在篮球专修课中，学生的理论知识是教学重要的内容之一，是学生智力发展和能力培养的基础，也是学习篮球技术、提高运动技能的基础。通过理论考试，实验班学生在判断题、反应能力的论述题的试题学分上表现出明显的优势。通过组内的讨论、分析，更加有利于培养学生的逻辑思维能力与判断能力。
　　
　　3.分析
　　
　　在篮球专修课中运用主题拓展的教学模式，打破了传统的“填鸭式”的、以教师为中心的“强制式”的教学模式与教学方法。通过主题拓展教学模式的运用，可以把学生的被动学习变为主动的积极学习，使学生形成主动获取知识的意识和态度。
　　3.1有效地调动学生学习的积极性
　　从心理学角度分析，学生在可接受的气氛中学习，比在有对抗情绪的恐惧的课堂气氛中学习更轻松。积极的课堂气氛有利于学生对知识的掌握和理解，有利于师生之间的情感交流和信息交流。教师根据教学情境不断地调整教学内容和策略，有利于教师掌握学生的学习情况。在学习过程中的分析讨论能使整个课堂气氛活跃，处于一种和谐的学习环境，有效地调动学生学习的主动性和积极性，从而提高学生获取知识的信息能力，有效地提高学生的学习效果。
　　3.2有效地培养学生创新意识
　　学生的创新能力一般包括观察能力、获得知识信息能力、创造思维能力、创新实践能力和运动能力。观察能力是构成智力要素之一。主题拓展教学模式通过学生对技术动作的观察、讨论获得的反馈信息，可以使学生对完整技术动作有更加深刻的理解，并积极主动地提出问题。在学习过程中，学生主动学习时间较长，有独立思考、分析、讨论的过程，也能主动与教师探讨问题，学生通过主动练习实践，自己去探索、归纳、总结到理论知识的学习等。学生可以独立思考，积极思维，热烈讨论。因此在学习过程中，学生可以有更多的机会去发现问题，或者有解决问题的新途径，解决问题的过程，也就是培养和发展学生创造性思维的过程。
　　3.3有利于培养学生自学能力
　　培养学生的自学能力是时代发展的需要，自学能力也是高校学生的一种重要的学习方式。运用主题拓展教学模式要求学生课前预习，完成教师布置的任务等，是调动学生内在的主动性，调整知识结构，主动掌握知识的过程，有利于提高学生自学能力。
　　3.4优化了学习氛围
　　篮球主题拓展教学模式营造了愉快宽松的学习氛围，课堂气氛活跃、和谐，不仅能激起学生浓厚的学习兴趣，而且能让学生高涨的学习热情得以延伸。当学生的能力得到提高，成绩得到肯定时，成功的喜悦就会成为其进一步探索的催化剂，从而形成良性循环，收到事半功倍的效果。
　　3.5突出了学生的个性发展
　　在运用多样的教学形式与方法向学生传授知识、技术和技能的同时，教师有目的、有计划、有步骤地引导学生通过对已有知识的掌握和消化，对其进行再创造；在教学过程中不断地启发和激励学生，给他们提供探索新理论、新技术、新规律的机会，培养其思维能力，不断地分析和解决新问题，从而扩大了学生的信息量，加快了学生掌握知识技能的速度，完善并延伸了教学过程，突出了学生个性的发展。
　　
　　4.建议
　　
　　4.1就体育教育而言，传统学习有两个方面必须继承：
　　第一，以知识获得为核心。创新学习是以必备的基础知识为载体，知识的获得是传统学习观的重要标志之一。
　　第二，强调组织纪律性。体育的课堂纪律是组织体育教学的重要环节，是上好体育课、培养学生创新学习能力的重要保证。
　　4.2在具体设计篮球主题拓展学习课程时，主要从以下几个方面展开：
　　第一，引导学生认识生活、社会和自然。培养学生观察生活、探索社会和自然问题的兴趣，获得参与研究探索的体验。
　　第二，学会思考，培养学生发现问题和解决问题的能力，能在具体情境中综合运用所学知识解决问题。
　　第三，培养学生的合作意识和合作能力，体会在认识问题和解决问题的过程中与他人合作的重要性。通过合作小组等形式，开展师生之间、生生之间的多边合作互动，增加讨论、交流几率，掌握合作方法，提高合作能力，使学生能主动地与他人交流，同时又能借鉴他人、社会和人类智慧，求得个体生存、发展和自我实现。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-991529.htm