以“大体育观”引领农村学校体育改革
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作者: 魏建超
我们的教育要培养德智体全面发展的人。身体发展是人的素质全面发展的重要组成部分，学校体育承担着发展学生身体素质的主要责任。为了使每一位青少年的身体健康发展，近年来国家实施了一系列举措来加强青少年体育工作。2006年国家召开新中国成立以来首次全国学校体育工作会议。2007年4月23日中央政治局召开会议研究加强青少年体育工作。教育部、国家体育总局、共青团中央于2007年4月29日启动了“亿万学生阳光体育运动”，提出了“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号，号召学生走到阳光下，参与体育运动。
但是，在当前的农村中学，学校体育却处于不被重视的地位。这表现在：每当大考来临，体育课经常被语文、数学等主科挤占，或者为学校的大扫除、校会等活动让路，有时大课间的广播体操时间也被一些拖堂的教师“占领”而使得学生无法出操；与语、数、外等主科教师相比，体育教师处于弱势地位，经常被领导派去做一些“闲事”；学生也忽视体育，有的学生甚至在体育课装病请假去完成其他主科的作业。不重视体育造成了严重的后果，就笔者在我校的有限观察，学生的近视率逐年升高，肥胖率增加，少数学生体质较差，甚至在升旗仪式时因为长时间站立而晕倒。
造成“体育课重要而不受重视”现象的原因是多方面的，主要有以下几点：一，应试教育模式下的升学压力。很长时期以来，中小学教育演变成为应试教育，中（高）考成为学校办学的指挥棒，指引着学校各种教育教学活动的方向。在这种背景下，在中考时只占极少比例的体育课地位低下就不难理解了。有的校长认为，学生的学习时间非常宝贵，花在跑跑跳跳上不值得，要把有限的时间用来学习和考试有关的东西。二，体育课自身的应试倾向。在中考时，体育作为过关科目，占一定的比例。为了保住这有限的分数，体育教师也在有限的上课时间里抓考试成绩，训练学生的跑、跳、掷三个项目以提高其成绩，长期枯燥的训练使得学生对体育课失去兴趣。一个初二的学生在周记中写到：“有时体育课，我心中有说不出的不痛快，这么热的天气，肯定又是跑步、做操什么的，多没意思，难道教师就不能换一种方式吗？”三，体育教师们也想采用学生喜欢的上课方式，但是由于学校不重视和经费有限，学校对体育的投入较少，各类体育器材匮乏，教师想开展丰富多彩的体育活动也由于缺乏器材而“巧妇难为无米之炊”。
要改变体育课在农村学校中不受重视的尴尬局面，提升其在学校各类教育活动中的地位，提高其在学生心目中的地位，改善体育教学的实际效果，使之成为对学生的身体素质发展起到实质性作用的教育活动，我们需要超越现有对体育课的认识而构建一种“大体育观”。“大体育观”的基本内涵是：在体育的主体上，学校中的每个人都参与体育活动；在体育的内容上，融合体育理论、体育文化和身体训练；在体育的方式上，实现体育课、课间操、课外活动、体育竞赛等诸多形式的综合。
“大体育观”倡导学校中全员参与体育活动。在当前的农村学校中，体育似乎只是体育教师的事情而与其他各科教师无关，比如课间操的时候学生们在做操，校领导和班主任则扮演着监督者的角色，鲜有跟着广播一起做操的。其实，体育与每个人的健康生活息息相关，每个人都应该是体育活动的主体。在学校里，应该营造一种全员参与体育活动的氛围。在繁忙的教育教学、备课工作之余，学校领导和全体教师应该抓住一切机会锻炼身体。例如，利用课间操的时间，全体教职工都放下手头的工作，和学生一起到操场上去做一遍广播操；教师还可以在业余时间组织篮球、乒乓球、羽毛球、拔河等项目的比赛。教职工们积极参与体育活动，既能给学生起到示范作用，又能锻炼自己的身体，还可以沟通同事之间的感情。
“大体育观”倡导体育内容的多元。在当前的农村学校里，体育似乎只是身体运动技能的学习和训练。当雨雪天气，不具备室外活动的条件时，体育课就成为了自习课。其实，体育包括远比身体训练更为丰富的内容。我认为，需要在当前的体育课中增加体育理论、文化的比重，激发学生对体育的兴趣。在这个传媒时代，学生们通过电视、网络接触了许多的体育信息，许多学生课余时间关注电视转播的各种体育比赛，传看各种体育画报。如果体育教师能借助体育理论课的平台和学生们交流奥运会、NBA、英超、刘翔等学生们感兴趣的体坛文化，并且利用自己的体育知识向学生们传播健康的体育观念，分析体育比赛中的战术、裁判等理论知识，一定能让学生喜欢上体育课。在室外体育课的教学上，体育教师也应该积极地丰富内容，使学生对体育课感兴趣。如在无法开展各种需要器材的体育活动的情况下，可以发动学生自己创造力所能及的活动形式，如传统的“斗鸡”、“踢毽子”、“跳绳”等不需器材或自备器材的活动可以随地开展。
“大体育观”倡导体育形式的多样。在当前的农村学校里，体育似乎只是体育课上的事情，其他时间的活动不属于体育教师关心的范围。其实，体育的方式是多种多样的，不仅仅是上体育课。广播体操、眼睛保健操、体育比赛、课外活动等，都是体育的有效形式。学校可以设置同德育处职能相似的体育处，由体育教师组成专门的机构来统筹安排学校各种形式的体育活动。在体育处的统领下，广播体操、眼睛保健操就像体育课一样成为学校一日教育活动的正式环节，纳入考评体系，使之不被其他科目随意挤占。课外活动也可以周或月为单位开展主题活动，使学生的课外活动有章可循，有事可做。以班级为单位的各种比赛是增强班级凝聚力的有效方式，体育处可以组织班级间的篮球、乒乓球、拔河、广播操等项目比赛，并通过这些活动锻炼学生的能力，如发动学生主办、组织、主持体育比赛，其中或许可以发现运动健将或者体育节目主持人之类的人材。
以“大体育观”引领下的农村学校体育必将成为一种全员参与、内容多元、形式多样的综合性活动，激发教师和学生的运动兴趣，激活他们运动的能量。在具有浓郁的运动氛围的学校里，教师们会健康、快乐地工作，学生们也会健康、快乐地学习。
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