加强教学研究　提高教学质量

来源:用户上传      作者: 吴锦淑

　　摘 要：教学研究是广大教师提高自身的业务水平和教学效能，深化教学改革，提高人才培养质量的重要措施。本文讨论了开展教学研究的必要性和途径，讨论了如何通过加强教学研究立项管理与建立重视教学研究的良好环境和管理机制，以促进学校教学水平和教学质量的不断提高。
　　关键词：教学研究 教学水平 教学质量
　　
　　现代教学越来越多地渗透着教学研究的因素，教学研究是与教学、教学管理紧密结合的科学研究，是学校教学工作的基本组成部分，是广大教师提高自身的业务水平和教学效能，深化教学改革，提高人才培养质量的重要措施。要重视教学研究在教学改革中的先导作用，坚持以教学研究推动教学改革，以教学改革促进教学工作，从而提高人才培养质量。
　　
　　一、开展教学研究的必要性
　　
　　1. 我国高等教育规模发展实现了历史性的跨越，已进入大众化高等教育的时代，高校已由社会的边缘逐渐过渡到社会的中心，成为了经济、科技和社会发展不可或缺的力量，在人才培养、科学研究和为社会服务等方面发挥着重要作用。但是，高学历人力资源水平和整体发展水平依然有限，还不能完全适应经济社会发展的需要，与人民群众日益增长的高等教育需求仍有较大差距。因此，迫切需要高校进一步加强结合本校实际情况进行教学研究，研究人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法、实践教学、教材、英语教学、两课教学等等，深化教学改革，提高人才培养的能力和水平，更好地满足经济社会发展对高素质创新性人才的需要。
　　2. 教学研究是教师保持专业发展和不断改进教学的必要的促进性机制。教学研究首先表现为教师个体为了保持独立完成教学任务的专业水平，而自觉进行的各种学习、探究、实验与反思活动。其次，学校教育作为教师专业群体共同承担的事业，客观上也要求教师互相交流、合作研究，以增强教师队伍整体的专业化水平。
　　
　　二、开展教学研究的途径
　　
　　1. 教师考察调研与参加学术交流。教师通过外出考察、学习、调研及参加学术交流，了解社会需求，经济发展对知识结构的需求，并结合自身所处专业及所授课程，针对性地了解学科前沿、社会需求、教学模式、教学内容、课程设置、教学方法以及教学管理等各个领域中的先进思想、先进理念及成功经验，以提高自身的理论水平和业务水平。
　　2. 教师自觉实践。正如“教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵世界的开拓者，是情感、意志、信念的塑造师；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需要知道怎样传授知识，知道针对不同学生采取不同的教学策略”所言，随着科学知识的不断更新，社会需要的不断变化，教师的角色也在不断丰富和拓宽。教师要在教学实践中，根据课程特点不断优化和更新教学内容，改革教学方法和手段，探索适合本课程的学业成绩考核、评价方法，增强课程的吸引力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果及教学质量。
　　3. 教研室的教学研究活动。要加强教研室的教学研讨，开展集体备课，认真探讨教学内容与教学进度，及时补充和更新教学内容，把握学科前沿，跟踪学科发展趋势。开展经常性的相互听课和相互评课，教研室教师间就备课、改善教学方法、提高教学艺术等问题进行大量研讨和交流，有助于取长补短，有助于青年教师成长，有助于教师提高业务水平，以提高课堂教学质量。
　　4. 教学研究立项。以校级及省级教学研究立项为基础，加大投入，引导推动教学改革与教学建设。推出品牌、特色专业建设，精品、优秀、重点课程建设，重点教材建设，多媒体网络课件建设，实验室与实习基地建设，双语教学改革、考试改革、教学方法与手段改革、人才培养模式的探索与实践、两课教学改革、教学管理、教学评价研究与改革、各种教学评估、教学团队建设等项目。通过立项研究，结合学校实际对教学难点或症结开展研究，加强教学内容和课程体系改革、探索出科学合理的教学评价标准与方法、更新教育思想和教育观念、改革教学模式和教学方法，强化实践技能，以提高学生综合素质、教育教学艺术和人才培养质量。
　　
　　三、加强教学研究立项管理 提高教学研究质量
　　
　　校级教学研究立项面广量大，是提高教学质量和教学效果的基础。为提高教学研究水平与效益，提高课题结题率，获得高质量教学研究成果，必须加强教学研究立项的管理。教学研究立项管理主要包括：立项评审管理、过程管理、结题管理、经费管理等四个方面。
　　1. 立项评审管理：首先要严格审核申报人员资格，保证研究人员应具备相应的能力，避免只挂名而不能从事实质性研究工作的人员申报，以保障教学研究的水平和精力投入。其次以公平、公正、公开的原则，严格按照评审条件对申报立项进行评议、推选，待立项项目要在全校范围内进行公示，以确保教学研究立项的公正性、激励性、实效性。
　　2. 过程管理。阶段检查是保证教学研究项目成败的关键。根据课题的进展情况，要适时进行监督、检查。
　　3. 结题管理。学校要组织校内外专家，实事求是地对教学研究立项成果提出客观、公正、全面的结题验收意见。对于达不到结题验收要求的课题要坚决不准结题，以保证研究成果质量。学校应定期向全校通报各学院各类教学研究立项延期率、结题率和完成质量，并将此作为下一年度各学院教学研究课题立项的重要依据。
　　4. 经费管理。为使教学研究项目的正常开展，学校设立教学改革专项经费，规定经费开支的具体范围和具体比例，并加大对教学改革经费的监管和审查，提高经费使用效益。
　　
　　四、建立重视教学研究的良好环境和管理机制
　　
　　充分发挥广大教师的主动性和积极性是顺利进行教学研究，深化教学改革，提高教学质量的关键。为调动和保护教师的教改研究积极性，必须改变“重科研，轻教研”的局面。
　　1. 学校要建立支持教学研究的政策和运行机制，改革职称评聘制度，完善专业技术职务认定量化标准，对教学工作、科研工作等进行合理量化；把教学研究与教师的考核、与各种教学奖励挂钩，调动广大教师教学研究的热情与积极性，让广大教师重视教学研究，积极开展教学研究。
　　2. 制定各种教学研究激励政策，保障参加教学研究立项教师的利益，如课程建设、品牌专业建设等项目建设期满后验收合格者，授予相应的称号，并给予一定的奖励；对教学研究工作有突出表现的教学单位和团队进行奖励；对教师发表的教学研究论文按刊物级别进行奖励；对多媒体课件进行评比并进行奖励；对优秀的教学研究和教学改革成果进行奖励，以提高教师进行教学研究的主动性和有效性，促进学校教学水平和教学质量的不断提高。
　　
　　参考文献：
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　　［3］杜文东.重视校级教学研究课题的组织与实施［J］.西北医学教育，2000，（8）3：149-150.
　　［4］李复政.教学研究成果管理 提高教学质量［J］.机械工业高教研究，2001，（2）：40-43.

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