让初中思想品德教学走进班级文化

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　　思想品德课的总目标是以社会主义核心价值体系为指导，旨在促进初中生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民奠定基础，这个目标是思想品德课教学活动中最基本的和整体性的要求。初中思想品德课是教育学生的重要阵地，它时常给予学生正能量，激励学生奋勇前行。除常规教学外，把思想品德教学与班级管理结合起来，让思想品德教学走进班级文化。笔者结合实际，以七年级（人教版的思想品德课本）为例，谈谈自己在教学中的一些尝试。
　　七年级教材由上、下两册组成，各有4个单元。上册：笑迎新生活；认识新自我；过富有情趣的生活；过健康安全的生活。下册：做自尊自信的人；做自立自强的人；做意志坚强的人；做学法尊法守法用法的人。由此观之，它与班级文化有着千丝万缕的联系。班级文化是一个班级的“魂”，它是一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到一个班集体学生的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。
　　一、让思想品德教学走进班级静态文化
　　班级静态文化，润物细无声。环境是人成长的摇篮，幽雅的班级让学生快乐地学习。学生触景生情，因美生爱，走进新学校，笑迎新生活，踏着欢快的青春节拍，做情绪的主人。班级桌椅的摆放、墙面的布置、学生的座右铭等，其实就是一种静态文化。特别是黑板报的内容，应该紧扣思想品德课的教学进度，它既巩固了所学的知识，又提高了班级凝聚力。积极健康的班级文化，可以增强学生对班级的热爱，形成良好的班风。
　　班级静态文化，处处体现了思想品德教育。首先是教室布置，要多思善想，尽心尽力：布置好教室卫生角，用具归类摆放整齐，垃圾分类存放，贴环保标语；用好“班务公告栏”，主要用于张贴学生守则、班级公约、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容；清理学生课桌，做到整齐整洁；在教室黑板上方，要张贴国旗、班训和班徽，要求能够体现班级特色和个性；黑板报的设计和内容要富有新意，定期更换，并注意与思想品德教学内容相结合，引导学生用自己的眼光观察生活；宣传栏和特色栏，力求将思想品德课内的名人名言或名人事迹（相关链接）作为主要材料；在班级设立“读书角”，在书柜里放置健康的中学生读物；学生设计班徽，制定班训，评选班歌；定期评价，评出思想品德优秀学生，并在班上公示栏里表扬。
　　在班级静态文化建设中，帮助学生调整心态，控制情绪，提高见识，开阔眼界，让班级静态文化成为思想品德教育的无声阵地。
　　二、让思想品德教学走进班级动态文化
　　班级动态文化，百花齐争艳。班级动态文化，重在自由灵动。富有个性而特色鲜明的班级文化建设，它既是管好一个班的必要手段，又是塑造一个班的有效途径。班级文化建设，有了班级静态文化，就有了班级动态文化的基础。由表及里，使之深入到每个学生的心灵深处，最终升华为一种精神，那么，班级动态文化就是一个班不断进步的动力和灵魂。
　　班级动态文化，时时体现了思想品德教育：主题丰富多彩，创意无处不在，课堂文化是班级文化的主要组成部分。首先，让学生热爱学习，积极参与交流活动，主动阐述自己的见解，大胆质疑老师的观点等，都是班级课堂文化的展现。“重塑自尊自信新形象”、“珍惜无价的自尊”和“扬起自信的风帆”，主题探究活动是通过“快乐人生三句话”来帮助学生重塑自尊自信新形象的实践活动，“快乐人生三句话”从不同的角度表达了本单元的主旨：自尊、乐观、自信、关心他人、尊重他人。让每个学生更投入地学习，可以依靠思想品德教学的优势，不断激发起学生的学习兴趣、培养学生主动探究的能力。其次，开好每周的主题班会。因时而异，根据班级实际情况安排主题内容，如：珍爱生命，学会拒绝，学会感恩，自尊自信，自立自强，学法守法等。七年级下册教材第一单元《做自尊自信的人》，其中， “认识自我”中“成长中的我”部分：了解自我评价的重要性，能够客观地认知自我，积极接纳自我，形成比较清晰的自我整体形象；“自尊自强”部分：知耻、自尊，不做有损人格的事，养成自信自立的生活态度；“我与集体和他人”中“交往的品德”部分：尊重、帮助他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，学会理解与宽容，与人为善。主题班会，可以分组进行，把课堂的主动权交给学生，每组代表发言，展现他们的成果，学生自评、互评，让学生不同的观点碰撞，让辩论绽放出绚丽的火花，形成良性的竞争，提高他们的探究能力。再次，结合校本文化，利用传统节日，对学生进行思想品德教育，牢记历史，不忘奋斗。最后，开展读书活动，一是学生课前讲故事，并由值日学生作评论；二读书读报，选用名人典故，励志文章，让思想品德教育与学生如影随形。在2010年年赛上，金凯口叼毛笔写下了“幸福”二个字，送给《星光大道》。让学生去认识一个失去双臂，但内心充满自信、乐观和坚强的男孩儿。老师对每一次活动都应该做出评价，记录下学生成长的足迹。有文字记忆的班级，才有感动，才有凝聚力。
　　初中阶段（七至九年级），学生正处于成长路上的可塑时期，况且留守学生越来越多，因此，思想品德教育任重道远。思想品德教学走进班级文化，有利于学生的个性张扬和全面发展，有利于提升班级形象。它是教育的呼唤，也是时代的需要。班级文化具有一种无形的教育力量。只有在思想品德教育中浸透的班级文化，才能让生命更富有重量和质量。
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