“开窗”“点火”与WPP School教学理念

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　　A当上帝关上一扇门，必会为你打开一扇窗
　　B“教育，不是装填，而是点火。”――叶慈（爱尔兰・诗人）
　　一直以来，创意教育所面临的最大挑战，是被动学习与主动学习的心内对抗。我们可以引进最先进的知识与观念，但无法引进好奇心；我们可以介绍来自世界各地的经典案例，但无法输入面对难题时的无所畏惧。WPP School深信：启发一个心灵，比传授他知识还重要；因此，我们的老师关心学生懂了多少，会用多少，而非教了多少。这里的考试有时根本不在教室内进行，有时甚至让学生上台为大家上课，不仅要求作品的水平，更希望学生回答为何这么做。一切都是为了激发出学生的热情与好奇，因为这正是创意教育的完美境界。
　　一、 量的问题以质解决
　　限于学制，我们学生的学习时间只有3年，也就是说，WPP School应届毕业生求职时的对手，至少是大他一届的本科毕业生。那么，我们该制定与本科类似的教学计划与进度吗？用3年时间达到4年的企图，这么做虽不会有人质疑，但我们真心觉得不该这样。用“质的方法”来解决“量的问题”，似乎才是值得努力的方向。
　　二、好奇心这门课，课时长达一辈子
　　再多的教科书，都教不了“好奇心”。而好奇，才会让人一辈子都在学习。所以，WPP School的老师们不会在课堂中“赶进度”，学生懂不懂、是否发生兴趣，才是我们在意的进度。在WPP School，老师们经常必须互相提醒，学生没有义务关注他不感兴趣的事，我们得想尽各种方法引起他们的学习兴趣；因为，这是我们的责任，也是我们的专业。
　　三、创意教学的关键，是方法，不是内容
　　“老师会的，并不等于他要讲的”。WPP School的老师们备课时，准备的不只是内容，而是方法――如何让学生完全明白且产生兴趣的方法。当兴趣开始发生，不但作业不一定要交，连考试都不一定要考了，但我们依然可以见到学生开心地忙着，他们甚至会自己去找事来做。这群孩子，这辈子第一次掌握学习的主动权，他们已成了知识的主人，而不再是教科书的奴仆。
　　四、想故事，说故事
　　我们不但关心学生做得好不好，更在乎他为什么这么做；希望每一件作品都有故事性，具备思考纵深，所以WPP School的学生作业几乎都必须上台提案。单单只是有想法还不够，他们还要懂得如何表达自己的想法，更要勇于表达。对于许多孩子来说，这可能比想到一个想法还要困难，但因为我们坚信表达的重要，所以学习强度从未松手。
　　五、我的小伙伴们
　　我们从大一起，就让学生进行分组作业，学习团队合作。这对一个18岁的孩子来说，是个新奇又棘手的经验，因为这件事连大人都不一定做得好。学习尊重、包容、体谅，学习赞美他人，同时还要遵守团队纪律，他们不只完成了作业，也渐渐长大成人。 六、教室是起点，不是终点
　　“如果连自己都教得没兴趣，学生怎么可能有兴趣学？”我们相信带着兴趣学习，学习效率最高；因此，老师们愿意花更多的时间与学生互动，只为了让他们发生兴趣。如果一旦产生兴趣，教室就成了学习的起点，而不再是终点。我们不但不再需要担心他们走出教室后，也不必担心未来他们走出校门。
　　七、置之死地而后生，然后…再死一次
　　在专业教学的课程设计上，我们不只布置内容，还同时建立接近业界的作业强度，希望学生在校时就已适应未来的工作状况，避免校企之间的环境落差。由于许多老师原本都曾在相关企业工作多年，学生因此得以“享受”到媲美业界的严峻要求。 八、教育，不是装填，而是点燃一把又一把熊熊烈火
　　最后，若要问WPP School赋予自己的任务是什么，其实，我们想作的事极其简单：那就是培养出一群懂得主动学习的青年，对人好奇，对世界好奇，对问题好奇，对未知好奇，有礼貌、并懂得尊重别人。然后，我们可以相信，总有一天他们将会是中国的创意希望。
　　于治平 上海工艺美术职业学院WPP学院教学执行总监
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