试论班主任如何和谐地与学生沟通

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　　摘要师生和谐沟通的奥妙在于教师了解学生，尊重学生，公平的对待每位学生，给学生创设一个民主的氛围，懂得赏识学生，以心交心，架起通往学生心灵的桥梁，那么我们的教育就能踏上通往成功的大道。
　　关键词和谐沟通公平全面民主赏识谈心
　　
　　现代教育理论认为：教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间的理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。在这个过程中，师生间的人际关系，直接影响到教育过程的进行和教育目标的达成。所谓 “亲其师，听其言，效其行”说的就是这个道理。因此，建立和谐的师生关系，有着重要的意义。然而，在平时与学生的交往、教育过程中， 老师与学生之间沟通质量差或没有进行有效沟通，就会导致师生关系疏远甚至紧张，这样就不能达到教育的目的。反之，如果我们能够把握学生心理，与学生进行有效沟通，师生之间就会建立起和谐的关系，学生就会乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动，从而起到事半功倍的教育效果。 班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校、学生、家长之间联系的纽带和桥梁。在课程改革风起云涌的今天，许多老师都在辛勤的耕耘着，但是我们的教育却经常达不到预期的效果。心理学研究发现，这与班主任的人际沟通技能的水平有着密切的关系。多年的班主任经历告诉我，真正的教育，应该与学生建立良好的沟通关系。我认为建立良好的沟通关系应有以下几个要点：
　　一、全面
　　教育要面向全体学生。在教育工作中，教师会遇到各种各样的学生，成绩优秀的、虽学业平平但循规蹈矩的学生老师都比较喜欢；而那些学业处于“逆境”所谓的后进生或者有着不良的纪录和严重缺点缺陷的学生，很难获得老师的喜欢。这些学生大多被孤立被拒绝。造成了我行我素，破罐子破摔的性格，有的甚至刁钻古怪，以为难老师为乐。面对这样的学生，老师难免生厌。这就使老师与学生的距离越来越远。然而，众多教师没有想过，在他们搞恶作剧的时候，也是他们希望引起老师注意的举动啊！只是他们选择了一条不太合适的途径。这也说明了在他们渴望引起注意，内心更渴望上进，希望能同那些“优等生”一样，成为教师目光的焦点。此时，就需要老师去发现他们的优点，让他们在“我也是好学生”的心态中获得进步。当然，部分学生可能会屡教不改，所以老师要有耐心，要有思想准备，态度要和蔼，学生多次犯错误，甚至犯很大的错误时，老师也不能着急，更不能对他们失去信心，我们应该像医生一样，不要对我们的“病人”不耐烦，我们应该一次次地审视自己的“药方”，选择、研究更加科学的“治疗方案”，直至根治为止。
　　二、民主
　　给学生创造一个宽松、舒适的学习环境，使师生处于一个民主平等的氛围中，以朋友式的师生关系相处，有利于他们良好性格和高尚品德的形成。这关键在于老师对问题的处理方法，要注意细节，给学生以民主的感觉，清除学生对老师胆怯的心理负担，做到敬而不惧。我做为班主任第一次走进教室时,学生马上议论开了，在学生放肆的笑声中，我很困窘，也很想大发雷霆。但反过来想想，我佩服他们的胆量。笑声过后，我微笑着问：“你们在高兴什么？能不能说出来让老师也高兴高兴？”学生面面相觑，不知该如何回答，后排的几位男生却笑得更大声了。我再问：“让我猜一下好吗？”他们点了点头。部分学生脸上带着看好戏的神态。我故作神秘：“是因为我是浓缩的精华？”这回轮到他们莫名其妙了。你看看我，我看看你，一个个不知所云。于是，我给他讲了邓小平的故事，并在最后说：“人矮不要紧，可知识不能矮于别人，我们应该做知识的巨人。”我的坦率，我的幽默，一下子镇住了这帮小调皮；我的大度，我的“不记仇”令他们佩服，轻松和谐的师生关系也从此拉开了序幕。
　　三、赏识
　　赏识，让学生树立自信心，扬起理想的风帆。教育心理学研究表明，自信心对人的发展起着至关重要的作用，他是一个人获取成功的精神支柱，是一个人采取自觉行为的心理动力源泉，是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。每个学生都是一本书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。他们的心灵脆弱，情绪易波动，所以，更需要正确的引导和鼓励，以培植起对生活对学习的自信。充满爱的赏识，会改变一个学生的行为。
　　记得刚担任班主任时，有位学生经常请病假。从其他教师口中得知，阿林智力比较低下，是个有学习障碍的学生。找他来谈话，从他的言谈中可以感受到他自认比别人“笨”，为了逃避上学才故意装病。我马上对他说：“不会，你绝不比别人差，老师相信你。”通过几次谈话，他渐渐变得开朗，也开始信任我，愿意与我交流。一次考试后，我把他叫到一边，递给他上午刚交上来的考卷。他窘迫地低下了头，因为每道题目的后面都打着叉。我摸着他的头，微笑着说：“我知道你懂这些题目，我们可以再来一次吗？”我请他坐下，挨个问考卷上的原题，让他一一作答。在他断断续续的回答中，我连连说好，并以一一打上勾。看着那张渐露笑意的脸，我如释重负，并在最后郑重写上“及格”二字。
　　四、谈心
　　谈心是班主任常用的方法，也是非常有效的方法。它以情感交流为主，能碰撞出心灵的火花，学生较乐意接受老师的观点，教育目的也就容易达到。阿勇原来是个“双差生”，学习差，表现差，上课不是吵闹就是睡觉，作业不交，有时连书包都找不到，头发蓄得很长，经常与同学打架。刚接触他时，我也感到三分畏惧，但是班主任的职责告诉我不能放手不管。有一天傍晚，我出来散步，在路上遇见了出来游荡的阿勇。他一见我就想跑，我马上喊住了他，并真诚的同他聊起童年的趣事，他慢慢放开胆子，敞开心扉同我聊起他的那些“阴谋诡计”，我们就这样边走边聊。我相信他会给我一份好“礼物”的。第二天，出现在我面前的阿勇已经改头换面：整齐的衣裳，衬着整洁的短平头，一大早就来到学校。此后，他常把心事告诉我，请我给他一些帮助，并请我帮他纠正错误。谈心让我征服了一只横行霸道的“螃蟹”。
　　教育好学生，关系到国家、民族的发展。教育不当导致学生失学、失足，给学生幼小的心灵带来伤害，给家庭带来负担，给国家造成损失。教无定法，但教必有法，让我们做好与学生的沟通工作，把学生培养成21世纪合格的优秀人才。
　　
　　参考文献：
　　[1]《赏识你的学生》孟繁华主编海南出版社 2003年第1版

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