高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

作者:未知

  摘 要:高中校园内,教育教學活动的开展以班级为单位。在一个班集体内,班级文化、氛围、意识及凝聚力等众多方面的表现状况,与班主任的管理工作息息相关。班主任对班级的管理,对学生群体有着广泛而深远的影响,而和谐的师生关系无疑是其中不可忽视的重要一环。文章结合教学管理经验,从人格平等、以身作则、创新管理三个方面,浅谈高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建。
  关键词:高中班级 班主任 师生关系
  【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)12-0166-01
  当前,和谐校园的建设受到社会各界的广泛关注。高中校园由不同的班级组成,每个班级都有对应的管理人员,即是班主任。班主任除了班级的管理工作外,大多数情况下还兼任班级的教学工作。相对于其他任课教师而言,班主任与学生群体接触的最为频繁,对学生的了解更为透彻,也是学生心目中的“权威”和依赖。然而,在教学实践中,在班主任、学生及家庭等多方面因素的影响下,班级管理工作存有一定的缺陷和漏洞。部分学生与班主任之间的关系不佳,在心理层面对班主任怀有抵触情绪。为了有效提升管理工作效率,强化班级的凝聚力,打造积极向上的班级文化,班主任应如何与学生群体构建出和谐的师生关系?
  1.落实人格平等
  从管理工作的角度分析:学生群体是班主任管理工作的主体,是落实管理工作的对象。但是,管理的出发点是为了学生身心健康的发展,而管理的归结点是要达到“不管”的状态。所谓“不管”,即是让学生在班级管理中养成合理的生活、学习习惯。随着班级管理工作的深入,让学生逐渐形成克己自省的思想意识。“不管”,是要引导学生发现自我、审视自我,最终不断的超越自我。教学管理实践表明,班级管理要达到“不管”的状态,和谐的师生关系是基础之石,须臾不可缺少。从学生群体的角度分析:青春期的高中学生群体,成人意识在不断增强,但学生的心智尚未完全成熟,遇事容易偏激、冲动。每个学生都是鲜活的个体。学生们的思维方式不同,行为举止不同,性格秉性不同,家庭环境或家庭教育模式更是大相径庭。客观而言,有的父母在教育子女方面缺乏科学性。父母与子女在家庭关系中处于人格不对等的状态,当学生出现逆反心理后,家庭关系中人格的不对等,将极大冲击家庭原有的“稳定性”。为此,在班级管理工作中,班主任应摒弃家长式的管理理念。不以居高临下的姿态管理学生,践行与学生人格平等的管理原则,为和谐师生关系的构建做好铺垫。
  2.重视以身作则
  班主任是学生心目中的权威。不难想象,没有“权威”的班主任,无法有效开展班级管理工作。班主任合理的运用“权威”,可促进班级规章制度的建立健全。规章制度,是班级在长期的运行过程中,逐渐形成的具有高度习惯化、成熟化的规范条例,其核心要点在于“趋利避害”,推动班级向更好的方向前进。高中学生群体虽然缺乏生活经验和社会阅历,但已经完全具备了自主的意识。学生们懂得基本的道理,能够辨是非,分好坏,且爱憎分明的心理特征十分明显。钦佩教师,学生就乐于模仿教师,听从教师的指导;反之则在心理怀有抵触情绪。为此,作为班级管理者的班主任,一定要重视师德形象的塑造。班主任要严格要求自我,以自我的言行感染学生,以身教居于言传之先。塑造良好的师德形象,让学生在不知不觉中将班主任视为榜样或偶像,以榜样的甜蜜牵引,构建和谐的师生关系。现实生活中,有不少学生父母并未意识到身教的特殊含义。父母一味地要求孩子努力学习,刻苦用功,却不愿在空闲时间陪伴孩子。不能以自我言行感染孩子,这样的教育成效自然不如人意。班主任是学生心目中的依赖。高中学生群体身体成长、发育迅速,但思想还不够成熟。每当学生遇到困难时,班主任应多关爱学生,多与学生沟通交流。传授学生释放不良情绪的方法、技巧,为学生排忧解难,赢得学生们的信任、爱戴。
  3.施行创新管理
  学生们处于不断发展变化之中,而传统管理方法的一成不变,与动态中的学生群体格格不入。教育信息环境下,班级管理工作也应当与时俱进。作为班主任,应意识到信息技术对班级管理的重要性。在具体的管理工作中,发挥信息技术的优势长处,拓展班级管理的覆盖面,提高班级管理的时效性、指向性。每个班级都建有QQ群、微信群等信息传播、交流的平台。方便、快捷的通讯平台,让班级重要信息的传播和宣传变得十分高效,而学生们在群里相互交流,也能有效的增进友谊。然而,每当班主任上线时,原本热闹的群里就变得燕雀无声。班主任应学会转化角色,在群里主动和学生们交流。以室友、同伴及朋友的身份,和学生们一起互动,为学生们答疑解惑。角色转换,敞开心扉,与学生们一起畅所欲言,才能真正走进学生内心,把握学生的心理动态。此外,班级管理仅仅依靠班主任一人,难以做到面面俱到。班主任应在班级管理中,以唤醒、激励及鼓舞的方式,凸显班干部的带头作用。让班干部成为班主任的小助手,在必要的时候成为小老师。
  4.结语
  作为班主任,在班级管理工作中,需要格外重视“学生家庭”这一重要因素。父母是孩子的第一任教师,家庭是学生的第一所学校。家庭对学生的影响深刻、全面、具体,在学生的一言一行、一举一动中,均能找寻到学生家庭环境的影子。从学生家庭角度切入,对班级管理工作的开展大有裨益。在日常的班级管理中,班主任除了教师的角色外,还应成为学生成长路上的参与者、合作者。创新管理方法,构建和谐的师生关系,切实提高班级管理水平。
  参考文献
  [1]李恒.高中班主任管理技巧和方法探析[J].科技视界,2016(13)
  [3]高海英.班主任如何做好班级管理工作[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(16)
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