兴趣引领,提高幼儿音乐教学质量

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　　摘 要：幼儿音乐教学中，教师只要充分调动激发幼儿的学习兴趣，让他们产生动力和自信感，才能有效达成课堂教学的目标。幼儿有了学习兴趣，好奇心和求知欲才能得到发展，音乐教学的质量才能提高。
　　关键词：幼儿 音乐教学 学习兴趣 激发
　　
　　近年来随着超女快男的日趋火热，音乐在人们生活中出现的频率也越来越高，特别是家长朋友们望子成龙、望女成凤的心态，使不少孩子往往是在威逼利诱下强迫学习一些声乐，而非是真正因为喜欢音乐、对音乐有兴趣而学习。如此，就使不少幼儿对音乐学习产生一定的惧怕心理。幼儿对音乐的兴趣，是幼儿园教育中提高音乐教学质量的重要因素。那么，在幼教活动中，如何激发幼儿对音乐的兴趣呢？
　　一、运用灵活生动的教学方法，调动幼儿音乐学习的兴趣
　　苏霍姆林斯基说：“音乐乃是一种使人类迷恋善良、美和人道主义的最美妙，最精细的手段。”音乐活动的一个重要功能，就是开拓人与人之间的交流，使人们得到更多的心与心的沟通。音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都会使幼儿在一种愉快的、“不强迫”的形式中，养成自律、自我激励的良好习惯。也正因此，幼儿才体验到集体创造的快乐，能学习与他人非词语的交流、默契合作，学会理解、接纳、欣赏他人。幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替、情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐――感受音乐――理解音乐――鉴赏音乐――表现音乐的全历程。如在给幼儿上音乐活动“走路”时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。又如在“打电话”这一活动中，可运用扮演角色的形式，来引发幼儿学习齐唱、分组唱的歌唱方法，让部分幼儿当打电话的娃娃，另一部分幼儿当接电话的娃娃，配上道具“电话”，幼儿很容易在感兴趣的氛围中学会此种歌唱方法。
　　二、选择不同的音乐素材，提高幼儿音乐学习的能力
　　音乐教育能培养和提高幼儿的音乐能力，增强幼儿对音乐美的敏感性，是幼儿得以和谐发展，健康成长的一个重要手段。幼儿只有在认知音乐，学会体会和追寻音乐之美，才能进入音乐的天地。但在教育实践中，我们发现：幼儿虽然喜欢音乐，但对音乐的兴趣却不能长久保持。如何通过悦耳动听的音乐，使幼儿在音乐活动中保持久而集中的注意力，一直是幼儿音乐教育的难题之一。因此，在进行音乐教学时，素材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。教师选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。 如在开展音乐活动时，我让幼儿欣赏《小燕子》这首曲子，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当幼儿男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小燕子要飞的还漂亮的，要轻轻的”；当我放到热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么言语的伊伊程宇硕等小朋友也在活动室中间蹦跳起来……。当幼儿听到《小海军》的音乐时，立刻做出了小海军的动作，敬着军礼，很神气的走着。嘴里还不时的说着：“我是小海军”。虽然他们说不出个所以然来，但是在他们的动作、表情中完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。有一次我让幼儿听一首钢琴曲，幼儿不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐置之不理。可见，音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。
　　三、精心运用态势语言，强化幼儿音乐学习的情趣
　　注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现，是幼儿教育的全部艺术所在。调动幼儿主动求知的积极性，教师还要通过活动组织的音乐教学语，强化幼儿的学习兴趣。一是要充分运用节奏语。即是用拍击身体动作来表示的音乐语言。用在活动中，可以使幼儿节奏感。如在打击乐活动“瑶族舞曲”中，主要节奏型是X XX，变化节奏是XX，XX，结束句的加强节奏为XX，教师可分别编上拍腿、拍肩、和碰手指的动作，以拍手代表共同演奏的节奏。 二是运用手势语，即用老师的手势等代替的态势语言。它可起到此时无声胜有声的效果，如在小班音乐活动中，可结合所演唱的有鲜明动物形象的歌曲，通过态势语言形象地模仿出各种动物姿态，使幼儿的情绪激发起来。特别在指挥分合唱和打击乐时，通过态势语更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感，从而引发老师和幼儿之间的情感共鸣。三是体态语。体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应。如在欣赏歌曲《狮王进行曲》时，教师明亮有神的目光和神采飞扬的姿态，可以很快地感染幼儿，使他们充分感受狮王的神态。又如唱《大公鸡》《郊游》等轻快活泼的歌曲时，教师用充满稚气天真的笑脸和眼神，就更能激发小朋友的内在情感，使他们能有表情地唱歌和随着音乐节奏律动，收到较好的教学效果。
　　四、提供音乐展示的舞台，提高幼儿音乐学习的表现力
　　喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。如在游戏中，我为幼儿开辟一块自由表现的舞台，为幼儿播放幼儿喜欢的音乐，幼儿就会在这片舞台上自由自在的表现自己。孩子年纪小，对音乐也有自己的见解。他们会相互交流。还能向我征询意见如欣欣就会对我说：“老师我要听《春天》我要跳舞的……” 我问她：“为什么要听这首歌啊？”她说：“我喜欢这首歌，我会跳舞的”孩子的言语是稚嫩的，但却反映了她自己的思想和见解。当然，给幼儿进行音乐展示的舞台还有很多，如唱歌、朗诵、舞蹈等，关键是教师要针对不同的活动，选择不同的音乐表现方法，从而使幼儿能更好地在展示中培养创新能力。总之，音乐是幼儿教育成长过程中十分重要的内容和手段，兴趣是幼儿学习音乐最好的老师。作为教师的我们要必须创造条件，诱导和帮助幼儿理解音乐、欣赏音乐、表现音乐，使幼儿插上音乐艺术的翅膀，在艺术美的天空自由翱翔。

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