一位班主任教师的思索

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　　看着身边的同事，有些教师每天脸上洋溢着幸福的微笑，毫无倦怠之意，而有些老师每天脸上都阴云密布做什么事都提不起精神，张口而出的多为“你看我班这些小笨蛋，一问三不知，学啥啥不会，干啥啥不行”等等这样的话语，真是牢骚满腹啊！我常思索“为什么同为班主任，在同样的环境下教着同样的学生竟会有如此大的差距呢？”经过多日的思索突然间顿悟了其中的道理。无论我们以什么样的身份在什么样的环境下从事着何种的工作都会有着些许的遗憾，那么我们应该以什么样的心态来看待这些遗憾呢？不同的心态有着不同的结果，我相信班主任的心態是所有社会成员中最为关键最为重要的，甚至比医生、政府官员的影响力更大。因为班主任老师是人类灵魂的塑造者、改善者、完善者。如果我们播种善良、诚信、豁达的种子，那么我们未来也必将充满阳光、幸福、欢笑与希望。班主任应该具备哪些基本的特质呢？一位优秀的班主任教师既要有渊博的知识，博爱的心又要有一颗不断反思的、奉献的精神。
　　学为人师、行为世范，如果您是一位出口成章、博学多才上知天文下知地理、博古今通中外的老师，如果我们能带领学生穿过时光隧道，通过一篇篇的经典美文，走进一位位先哲大师，叩开他们的心房，轻轻地去拾检心灵的发现。让他们领略了陶渊明描绘的那个青山翠林，桃花鲜艳，安静和谐的村落，红花掩映的房屋，淳厚古朴的乡情等为历代文人所魂牵梦绕的那个理想王国;让他们欣赏了李白那充满着浪漫主义豪情的神奇而又瑰丽的诗作;了解了能写“大江东去浪淘尽，千古风流人物”“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭“的豪放辞章的苏东坡，同样能抒发出”十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉“这柔情似水般的诗情……让他们聆听到了孔子的谆谆教诲：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者也”的乐学境界;让他们深刻的领悟到了在汨罗江畔行吟的屈原那“举世皆浊我独清，举世皆醉我独醒“的高洁的人格美;并学习了他那”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“的执著而又深刻的探索精神。那么每一个学生做到“尊其师信其道”就不难了。
　　记得魏书生老师说过“不为难任何一个学生，也不放纵任何一个学生”我们应该让师爱的阳光走进每一个学生的心菲。师爱是班主任精神关怀的永恒主题，偏爱后进生、厚爱特殊生、博爱中间生、严爱高材生。对于后进生我们应有一双发现美得眼睛，应对美好的事物保持敏锐，我们面对的孩子是最美好的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望。如果不能捕捉到那些美，就辜负了造化的赐予。任何一个后进生背后一定有一个令人心酸的故事，我们应利用语言的艺术或倾听的方式走进他们的内心，用爱的方式真诚地表达老师对他们的关心与关爱，与他们坦诚相见，平等的对待每一个学生，有人说“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神” ，既然我们从事着太阳底下最神圣的职业，那我们身上就要有这种“神”性。每一个孩子都是唯一的，都有着别与他人的优点，我们应在放大镜下无限放大他的优点，每天的一句表扬、一个微笑都会对学生有着巨大的影响，只要我们真诚的付出，经过一段时间的努力，任何一个后进生都会确立一个正确的方向，树立一个积极的理念，端正学习态度，由后进生转化成我们严爱的高材生，也必将给我们丰厚的回报。
　　美国教育家波斯纳曾提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式，而教育反思实际上应是反思者对自己的教育经历进行综合、总结、分析、提炼的过程。反思可以提升班主任工作的专业化水准。首先，反思有利于强化班主任工作的专业自律。不仅可使班主任群体始终保持清醒的自律姿态，使班主任工作始终保持专业独立性和专业尊严，而且可以使班主任工作更加明晰，系统和科学，从而达到提升其专业性的目的。其次，反思有利于丰富班主任工作的理论体系。完备的理论体系是班主任专业化的另一个必备要素。理论总是来源于实践，是对实践经验的概括、归纳和概念化。在实践经验向理论形态转化的过程中，反思发挥着筛选器和蒸馏器的功能：反思不仅能起到去伪存真的功用，逐步剔除实践经验中的谬误，而且去芜存精，在比较 、整合实践经验中归纳其共性，并进一步提炼出理论的精华。反思有利于促进班主任个体的专业化成长。专业化是一个不断发展、持续提高的过程。在工作中，班主任要根据社会形势的发展、教育目标的定位，学生的身心特点等因素的变化 ，不断调整自己的专业理念和工作方法，以适应社会和教育发展的需要，实现自我的专业化成长，实践证明，反思是班主任专业化成长的有关键人物途径。培养学生的反思性思维品质。反思是一种宝贵的思维品质，它对于学生的当下学习和未来发展都具有十分重要的意义。学习是学生的天职，是学校教育目标得以实现的基本途径。研究表明，反思不仅能够能够帮助学生，“对自己的学习成效产生主人翁责任感，并进一步激发他们对学习成效的自豪感和对学习的献身精神”起到激发学生学习动机的作用，而且，反思能使学生对学习更加投入，表现为“学习的努力程度、坚持性和个人标准的提高”，为学习提供源源不断的原动力。
　　当班主任教师有了先进的教学理念、完善的知识结构、充满热情、真情与激情的工作形态，有超越功利的清高、拒绝浮躁的淡泊、高雅的生活情趣和矢志不渝的坚守，学生们就会对我们有道德的肯定、知识的折服和情感的依恋。那我们必将是一位优秀的班主任教师。
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