从健全人格入手开展特殊学校的德育工作

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　　摘要：德育工作是一切教育工作的基础，只有保证学生的思想健康成长，才能为国家和社会的发展提供一定的后备人才。但对于特殊学校来说，大部分学生身体或心理存在一定的问题，想要进行德育工作会存在一定的障碍。因此，在特殊学校中想要真正开展德育工作，必须尽可能的完善学生的人格，从健全人格这一目标下手，才能更好的实现育人的目标，确保学校德育工作的稳步前进。
　　关键词：健全人格;特殊学校;残障学生;德育工作
　　引言：特殊学校的学生，由于其生理或心理存在一定的缺陷，会影响残障学生的个人成长，甚至为其今后走向社会造成了一定的阻碍。为了解决这一问题，必须在残障学生中有效的开展德育教育工作，培养其形成一定的人生观，价值观，世界观，为其今后走向社会打下基础，本文将简单探讨如何健全残障学生的人格，从而更好的开展特殊学校的德育工作。
　　一、开设专业课程促进学生发展
　　一些残障学生由于其生理上的缺陷，久而久之会产生一定的自卑心理，作为特殊学校管理人员，要尽可能的在学校中开设一些专业课程，为学生开设专业化心理康复课程。在这一过程中需要配备专业化的教师、教材，并辅助专业化的管理，才能更好的提升教学效果，要真正的将心理康复这一目标提上日程并引起重视，才能保证其实施效果，另外。特殊学校还要尽可能的向社会中的各个渠道宣传在特殊学校进行人格健全的重要意义，吸引社会各方的支持，为残障学生形成一个良好的社会环境，才能更好的满足学生的心理需求。
　　例如教师在进行心理康复的过程中，可以与社会上的专业人士进行一定的沟通，聘请专家到特殊学校来进行讲课。对于学生在发展过程中面对的共性问题进行集体的辅导，从而促进学生的人格健全工作进展，对一些心理问题较为严重的学生，要进行个体的心理辅导，针对性的对其进行辅导。需要注意的是，在辅导的过程中教师要尽可能的将工作落到实处，否则不能真正的使学生得到发展。
　　通过这样一个过程，可以在一定程度上使学生心灵上受到的创伤得到一定的缓解，使其更好的进行发展，最终促进德育工作在特殊学校的正常开展。
　　二、加强教学校园心理文化建设
　　特殊学校在开展德育教育的过程中不能只注重显性建设，还要注意校园文化的发展，要尽可能的在学校内设立一些专项的图书阅览室、板报等，为特殊学校的残障学生营造一个积极向上的心理环境，就可以在不知不觉中向学生进行思想渗透，达到提高学生心理意识的目的。社会实践可以有效的促进残障学生的人格健全，即使是残障学生也不能一辈子呆在学校，最终也将走入社会。因此，学校必须尽可能的为学生创造一个环境进入到社会进行一定的锻炼学习，与他人进行沟通和相处，才能更好的为今后走向社会奠定基础。
　　例如教师可以为学生设定一个有效的问题情境，让学生练习与陌生人进行沟通和联谊等各种实际生活中会遇到的活动，增强残障学生的自信心，使学生不会因为身体的缺陷而产生自卑心理，摆脱对于社会的抵触感，能够让残障学生真正的适应环境，解决生活中遇到的各种问题，从而培养他们积极向上的人生观念，使其能够热情饱满的面对生活。
　　通过这样一个过程可以有效的促进学生健全自身的人格，能够积极向上的面对问题，不至于在今后的实际生活中产生畏难情绪，学校也可将德育工作的任务通过这样的活动进行渗透，提高教育效果
　　三、运用辅助措施促进人格的发展
　　除了开设专业课程和在学校建设一定的心理文化等手段，学校还可采取一些辅助性的措施幫助残障学生促进人格的发展。一些学生在面对教师时会产生一定的抵触心理，但如果让学生与同类型的残障学生进行相处，学生就会产生一定的同理心，如果这时让学生互相帮助，就能在一定程度上提高康复效果。且学校在教学管理的过程中，还需让残障学生在学校内拥有一定的自主权，对于学校的一些活动能够提出自身的建议，对于那些合理的建议，学校要积极的进行采纳和应用。这样学生就能充分在学校中感受到自身存在的意义，就能自觉主动的开始人格健全工作，促进心理的康复。另外，还需重视家庭这一环节，一些残障学生之所以心理出现问题就是由于家庭的忽视，学生从家庭中得不到应有的关心，再加上自身生理上存在一定的缺陷，就很容易走入误区，产生强烈的自卑感。基于此，学校要加强与家庭的沟通，互相配合，使家庭重视对于残障学生的心理康复，才能真正的促进学生的发展。
　　例如学校可以适时的开展一些有关心理教育的讲座，让家长接受一定的教育，从而明白残障学生内心的问题，及时的对学生进行疏导。同时家长在对知识有一定的了解后，就可以准确的观察出残障学生心里的变化向学校进行反映，学校就能及时的采取相应的措施。
　　通过这样一个过程，可以全方位的促进残障学生人格的健全，保障残障学生能够更好的适应社会。
　　四、总结
　　总而言之，残障学生由于其生理的缺陷会在心中产生一定的自卑感，特殊学校必须尽可能地采取各种各样的措施促进学生人格的健全，从而使之能够更好的接受德育教育，形成积极向上的人生观、价值观、世界观，为残障学生今后能够更好的适应社会的发展打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　顾光露. 特殊教育德育渗透[J]. 东西南北：教育， 2017：177.
　　何立新. 让人格教育成为浸润学生心灵的甘泉[J]. 考试周刊， 2017（13）：3-4.
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