微课，让小学音乐课堂教学多姿多彩

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　　【摘要】随着时代的发展，微课走进了小学音乐课堂。微课教学手段取代了传统的教学方式，成为音乐课堂靓丽的风景线。微课技术能还原学生一个更加真实的音乐视听氛围，让学生有效地感受音乐艺术，不仅激发了学生对音乐艺术的兴趣，还提高了学生的审美意识。本文围绕小学音乐课堂中如何运用微课教学手段进行阐述，旨在提高课堂教学效果。
　　【关键词】小学音乐；微课；兴趣；情境；认知；教学
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A
　　在素质教育模式下，音乐教学在小学生音乐素质培育中起到了不容忽视的作用。微课作为一种新兴的教学手段逐渐走入小学音乐课堂，教师在教学时要能够重视教学手段的优化。而微课教学改变了传统的教学模式，让学生在欣赏音乐的同时更好地拓宽学生的视野。当然，教师在教学时也要引导学生适应微课教学方法，同时，充分享受微课教学带来的便捷。这样，小学音乐课堂就会变得多姿多彩。
　　一、微课引题切入，激发学生参与兴趣
　　柏拉图说：“音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”良好的课堂氛围对于音乐课堂极其重要，它一定程度上能够调动学生参与课堂活动的积极性，更好地引导学生，激发他们的学习兴趣。因此，教师在教学时要学会运用微课教学，让学生能够清晰、直观地观察到知识点，多向学生展示一些图片、视频、动画等，让他们更好地去认识音乐天地，更好地培养自身对音乐的热情和兴趣。例如，在学习《我是小小音乐家》这一课时，教师可以先让学生去扮演主持人的角色，介绍自己喜爱的音乐作品或者音乐家，并通过多媒体让学生去了解。学生在欣赏完作品时也有了一定的认识和信心，参与课堂活动的热情也有了一定的高涨。接着，教师可以导入今天的话题：同学们，《我是小小音乐家》这首曲子大家听过吗？在欣赏的过程中也试着运用自己的智慧去回想学过的歌曲中有哪些和这首曲子相似，它们给你们带来了什么样的听觉冲击，又会有哪些新的启发？通过这种教学模式，不仅让学生欣赏到了优美的歌曲，更重要的是提高了课堂效率，使课堂氛围变得多姿多彩起来，也更好地提高了学生对音乐的热情和兴趣。
　　二、微课辅助教学，创造动态学习环境
　　我国著名的音乐家冼星海说：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”由此可以看出，音乐艺术对陶冶小学生心灵健康成长的作用。随着时代的进步以及信息技术的广泛普及，微课作为一种辅助教学的手段，已逐步走进小学音乐课堂。凭借其在教学方式上有着鲜明的独特性，可以创造动态的学习环境而提升教学效果。教师要想对微课把握准确，需要对教学内容和设计有着全面而具体的了解。当然，营造动态的学习环境也不能单单依靠微课教育模式去完成，教师要能够根据不同的学科和上课内容作出调整，在讲课的语气等方面也要进行包装和改造。例如，在让学生学唱《小动物唱歌》这首歌曲时，教师可以先利用微课视频播放小动物不同的声音，让学生去猜测这是什么样的动物。然后提出这样的问题：“同学们你们知道小动物是怎么样唱歌的吗？”让学生带着好奇心和求知欲去开启本堂课的学习内容。最后教师还可以让小组同学之间进行模仿与猜测的小游戏，利用这种简单的问答方式更好地去构建一个温馨和谐的课堂。通过这种教学模式，学生可以在课堂上根据老师的指导一边跳舞一边唱歌，拉近了师生之间的距离，也很好地促进了学生对微课内容的掌握，进一步提高了课堂教学质量，提高了学生的音乐素养。
　　三、微课讲授新知，有效突破教学难点
　　我们知道，小学生对音乐有爱好的天性。但是，小学生缺乏生活体验与生活经验。因而，他们有对音乐的渴望，也有对音乐的神秘感。他们在学习微课教学模式能够把课堂上枯燥难懂的知识进行简化，并通过游戏和欣赏的方式让学生给学生汲取了知识，继而提升学生的理解能力和阅读分析的能力，培养学生的音乐乐感。例如，在学习小学音乐《鹰》时，由于本课的教学目标是让学生学会唱《鹰》这首歌曲，教师在引导学生练习的过程中要注重理解运用渐强、渐弱记号的演唱模式，让学生反复操练，不断对学生进行熏陶，提升他们的音乐素养。不可否认的是这首歌的难点也比较多，教师可以利用微课通过音符演奏的动态效果给学生进行详细的解说，让学生知道怎么样去克服难点知识。接着，教师在带着学生进行练习，加深学生对这首歌曲的认识以及所要传达出来的感情基调等。最后，教师带领学生学习本课《鹰》的演唱练习，并跟着音乐进行演唱。通过这种综合训练、轮唱训练的教学模式，可以让学生更好地把握住了这首歌的难点之处，训练了学生二声部的合唱能力，更重要的是让学生切身地也感受到了“微课”的魅力，加深了学生的理解，提升了学生的音乐素养。
　　四、运用微课视频，培养学生审美意识
　　心理学研究认为，小学生正处在生理与心理发展的快速时期。但是，小学生的生活经验缺乏，心理发展水平还有待进一步的提高。小学生对音乐知识了解的不多，但是他们对音乐的审美意识是真实存在的。然而，现行的小学音乐教材很多内容比较抽象，让小学生理解音乐作品还存在一定的困难。但是，微课技术的运用弥补了传统教学方式的不足，可以让音乐艺术的审美通过现代化手段展示出来。这样，不仅丰富了课堂教学手段。同时，能让音乐艺术陶冶儿童的情操，并培养他们的审美意识。例如，在教学《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲时，就利用微课视频播放这首曲子，而且通过生动的画面情境让小学生看到蜗牛与黄鹂鸟，从而营造了童话般的世界。接着，还采用角色扮演的方法来演示歌曲，让他们一边唱一边边演，从而有利于掌握歌曲内容。在角色扮演的过程中，有的学生不知道怎样做好自己的角色，于是就再一次播放《蜗牛与黄鹂鸟》的视频片段，帮助学生进一步去体会其中的角色。这样，他们就能在边演边唱中进一步感受审美的氛围。最后，通过微视频与角色扮演进行对比，进一步提升了课堂教学的效果
　　五、微课延伸课堂，拓展学生认知视野
　　实践证明，微课对与音乐课堂教学起着事半功倍的效果。基于此，教师要善于运用微课技术来提升课堂教学的效果。在音乐课堂教学结束时，微课视频便可以发挥出它的延伸作用，可以利用微课对本堂课所学的内容进行梳理与归纳，也可以利用微课来布置相应的课外作业。我们知道，处在小学阶段的学生，他们的注意力很难集中，这时教师可以利用微课在快要下课时快速地收拢学生的思维，明确音乐体系和学习任务，让学生在音乐课堂上也能够收获一些知识。例如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲时，教师可以根据歌曲的内容利用微课的形式進行改编视频，让学生在欣赏的过程中去体悟创作者的情感。教师也可以让学生根据自己的想象去改编歌曲，学生听到后都热情高涨，纷纷展开改编活动，音乐课堂氛围也变得活跃起来，很多学生也愿意把自己改编的歌曲唱给其他同学听，课外训练也获得了良好的效果。当然，对于微课内容的改编没有太多的限制，每一位学生都能够充分发挥自己的想象去填充内容，也使微课视频教学取得了满意的效果，学生的认知视野也得到了一定的扩展。
　　综合上述，微课在小学音乐教学中的运用需要长期的探索与实践。它需要教师在教学时能够优化传统的教学模式，学会与时俱进，利用微课有效地促进学生音乐素养的良好提升。除此之外，它更需要学生在学习时端正自身的学习态度，根据自身的学习特点制定属于自己的学习方法，继而更好地完成大纲的要求，实现自身成绩的大飞跃。
　　参考文献
　　[1]黄夏影.微课在小学音乐课堂教学中的运用[J].当代教研论丛，2017（10）.
　　[2]郑芳.微课在小学音乐中的开发与应用探究[J].考试周刊，2016（69）.
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