关于中职《计算机组装与维护》的实践教学研究
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【摘要】随着教育改革的不断深化，对中职院校关于《计算机组装与维护》教学也提出更高的要求。然而从现行大多中职院校实际教学现状看，仍存在学生兴趣缺失、教学质量不高等问题，制约《计算机组装与维护》教学水平的进一步提高，要求引入相应的实践方法以使这些问题得以解决。本文主要对中职院校《计算机组装与维护》教学中的弊端、常见的教学方式介绍及其在实际教学中的运用进行探析。
【关键词】中职院校；《计算机组装与维护》；教学方法；应用
引言
中职院校近年来发展中将人才培养目标界定在复合型人才培养上，充分说明学生在掌握基础理论知识的基础上，还需保证具备较强的实践能力。尤其《计算机组装与维护》教学，本身具有实用性、实践性等特征，学生需在实际操作中具备基本的维护、组装与维修等技能，这样才可符合社会企业对人才的要求。因此，如何做好学生实践能力培养，成为现行计算机教学中需考虑的重要问题。
1中职院校计算机教学的现状
计算机是中职院校的重要学科之一，在实际教学中仍存在较多弊端问题，具体表现在：第一，教材内容过于滞后。信息技术快速发展背景下，许多软件与硬件都保持不断更新变化，这样便使计算机教学中的内容表现出一定的滞后性特征，如组装的硬件过于陈旧等，即使学生掌握基本的维护与组装方式，但实际步入社会后仍会面临与计算机专业人才要求脱节的现状。第二，教学中理论知识传授所占比例较大。目前，大部分中职院校在计算机教学中，仍保留传统填鸭式的方式，一味强调学生对相关理论知识的死记硬背，导致学生实践操作能力极差。长此以往，教学中便会出现学生学习兴趣缺失、教学效果下降等问题。因此，提升中职院校计算机实践教学水平，其关键在于是否引入合理的教学方式。
2提升实践教学效果的方法介绍
根据教学实践研究，可用于《计算机组装与维护》的方法主要体现在案例教学法、项目教学法以及模拟教学法等方面。其中在案例教学法方面，其又可细化为两方面内容，其一为结合教学内容要求进行典型案例的收集，并在此基础上引导学生通过案例总结相应的理论，通常对于计算机维护、组装等理论知识讲授较为适用。另外一方面为根据课程进度，由教师给定相应的案例框架，要求学生进行自主收集案例并总结结论。而从项目教学法看，其在实施过程中强调理论与实践的结合，对于提升实践操作能力可起到突出的作用。一般对于操作较为复杂且理论性较强的计算机知识，可直接采取项目阶段划分方法，使学生更容易接受教学知识。另外，在模拟教学法方面，其实施过程中需以创意、设计、实践以及考评等为主。其中创意是在学生掌握基本操作知识的基础行，教师直接引入与教学内容相关的计算机维护或组装方案，激发学生知识探索欲望；设计体现在教师选取相应的教学方式如角色分工或集体讨论等，或直接利用媒体形式将计算机相关知识模拟出来，有利于教學质量的提升；而考评则要求在模拟活动中，教师采取阶段式的评价方式，调动学生参与课堂学习的积极性。
3实践教学方法在《计算机组装与维护》中的应用
3.1实践教学中案例教学法的应用
将案例教学法引入实践教学中，通常对计算机故障的分析可起到明显的效果。教学活动中教师首先可将相关的软硬件安装理论向学生阐明，保证学生头脑中能够形成基本的知识框架。同时，引导学生认识到计算机故障产生的因素极多，且多带有不确定性特征。可将多媒体设备引入，直接将典型的案例进行讲解，如软件维护、硬件故障以及计算机开机与关机中的问题。案例分析过程中，学生可通过小组形式进行问题讨论，并总结出具体结论，能够达到学习效果加强的目标。但需注意，该种方法应用下应考虑到课时问题，教师在保证案例为典型的基础上，还需在学生讨论中适时引导，这样可避免在有限的课时内无法完成教学计划的情况出现。
3.2实践教学中项目教学法的应用
根据项目教学法的特征看，其更适用于计算机调试与软硬件安装方面。在《计算机组装与维护》内容中，调试与安装都为重点内容，要求学生在系统软件安装后能够通过系统调试以保证系统的稳定运行。该部分教学侧重于学生动手操作，大多学生会保持较高的积极性。但很多初学者安装时往往会不慎破坏硬件，为中职院校造成不必要的损失。所以可引入项目教学法，将安装过程不同项目阶段划分，使学生能够准确的完成各阶段任务，这样软硬件安装的原理自然可被学生掌握。另外，对于系统调试部分，由于调试过程需保持一定的连贯性，所以无法在动手操作中采取项目划分方式。对此，项目教学法应用中，关于计算机系统调试，教师可对复杂的理论按照由浅入深的方式进行讲解，使学生理解基础知识内容的基础上进行操作。
3.3实践教学中模拟教学法的应用
模拟教学中的应用旨在解决教材内容过于滞后等问题。中职院校计算机教学中受经济条件限制，往往无法将市场中较为先进的软件与硬件及时引入课堂教学内，此时便可通过模拟教学方法，将当前的软件与硬件通过多媒体形式展示出来，并提出具体的维护与组装等措施。这样学生在学习基本理论知识与操作技能的同时，还能随时掌握市场环境下信息技术发展的动态，有效解决学生与社会人才要求脱节的问题。
4结束语
实际教学过程中应正视当前《计算机组装与维护》教学中存在的弊病，明确教学中可选用的方法，将案例教学法、项目教学法以及模拟教学法等引入具体教学实践中，以此培养学生的实践操作能力，实现学生综合素质与课堂教学效果共同提高的目标。
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