微笑的力量

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：这节音乐课是欣赏贝多芬的《命运交响曲》和第九（合唱）交响曲《欢乐颂》。我的课上到这里很顺利，正在这时别的同学都在认真听，李同学却始终低着头，像是用笔在专注地画着什么……“肯定没干好事”，我看见了但没有管他。一曲结束，我接着讲：“第九（合唱）交响曲《欢乐颂》是贝多芬创作生活的总结，表达了他希望全人类团结友爱的理想，同时也表达出人民对和平、自由、平等的向往，这部交响曲的首演就获得了巨大成功。让我们来共同欣赏吧……”可是音乐响起时，一件令我意想不到的事情发生了……
　　关键词：微笑；音乐课；课堂
　　就在录音机里播放出第一句时，那个男生一下子笑出声来，而且乐得前仰后合。在他的影响下，所有同学都忍不住小声笑起来，看得出我是有点生气。我平静的看了他一眼，学生可能也意识到自己错了，红着脸低下了头，一直到下课都没敢再出声。我深知音乐教师首先要学会真诚的微笑。只有你做到了，学生才能微笑着去歌唱、开心地去学习。孩子本身没有错误，关键要看教师如何去引导，找到问题的症结所在。站在讲台上，我们是师表，就要赢得孩子的佩服与尊敬。记住，对学生多一分宽容、多一份师爱、多一次鼓励、多一句喝彩，你会得到意想不到的收获。课后，此男生拿着音乐书来到办公室，脸上带着极不情愿的表情，看到我，立刻低下了头，有点不知所措。
　　这时，我微笑着招呼他：“小李啊，快进来，请坐。”听到我充满亲切的话里却没有半点责备，他楞了一下，怯怯地坐在了我面前。我轻轻拍着他的肩膀和蔼地说：“别紧张，今天老师找你来不是批评你，只是想和你聊聊天，愿意吗？”他的眼神充满了疑惑和不解，透出一丝惊奇，下意识地点了点头。
　　“你刚才课上忽然笑起来，只是因为歌唱者用的是西洋美声唱法，让你感到意外和新奇，你并不是故意要逗别人笑的，其实你一直在认真聆听音乐，是吗？”“对！我，您真理解人……”，他急切而爽快地回答：“我刚才听歌，觉得唱歌的人嗓门儿特粗，声音怪怪的，就憋不住乐出声来了。我真的不想违反纪律，您原谅我吧！”我庆幸刚才在课上没有盲目批评、训斥这个孩子，否则必然伤了他的自尊心，打消了他对音乐的喜爱，岂不与教学目标背道而驰？
　　看着他欣喜的样子，我又轻声说道。“其实听了美声想笑，错误不在你，不仅是你，全班所有同学都对美声知之甚少。假如我们能象听流行歌曲和民歌那样，每天都能在电视、广播里听到，我们就不会对它那么生疏了，对吗？”他高兴地答道：“对！”
　　“老师要告诉你的是，音乐，是需要用心去听、去体验、去感受的，无论以前是否接触过，我们都应该以一种谦虚的态度去欣赏它、了解它，而不是去嘲笑它。只要我们听得多了，欣赏水平自然也就提高了。以后你们可能还要接触一些戏曲音乐，如：京剧、豫剧、越剧、沪剧等……如果你每次都象今天这样笑出声来，别人可要笑话你无知了。明白吗？”一番话满带着恳切，他听得满脸通红，认真地答道：“老师，我懂了。我，我今天还犯了一个错误，请您原谅我上课时没认真听讲，我偷着画画来着。”他打開他的音乐书，“贝多芬”的眼睛上多了一副黑墨镜。“我觉得他戴上墨镜，更酷、更帅，没有恶意。”他低声说。我意识到孩子已经知道错了，现在需要的是认识上的引导。于是，微笑着对他讲：“你已经认识到了自己的错误并且主动向老师承认，这就是你的进步，我真的为你高兴。但是，书本是用来学习的，要学会爱护它，而不是弄脏它、毁坏它。贝多芬是伟大的音乐家，在他的肖像上乱涂乱画是对艺术家的不尊重。不尊重创造音乐的人，又怎么能很好的欣赏、理解音乐作品的情感呢？！”听了这些话，他仿佛悟出了些道理，一个劲儿的点头说：“我，我错了，今后我一定改。”我会心地笑了。
　　通过这件事我深深的意识到教师的微笑有着独特的魅力：一个微笑，能化解师生间的情感隔阂；一个微笑，能传播教师的爱与鼓励；一个微笑，能使学生免挨打击，重新鼓起努力学习的信念；一个微笑，给学生带来无穷的自信与勇气！如果我们每位老师都能微笑着走进教室，微笑着讲课，微笑着与学生说一声“再见”，将会给我们的课堂带来多少生机与活力，将会给多少孩子带去友善的鼓励。多一分微笑，少一分训斥，能收到了意想不到的教学效果；一个亲切的微笑，一声友好回应，温暖了学生也亮丽了自己，何乐而不为呢？让我们微笑着面对我们的学生吧，那样做既尊重了学生人格、保护了学生的健康发展，也在学生心目中树立了可亲、可敬的教师形象！
　　参考文献：
　　[1] 胡小芳.有一种教育力量叫微笑[J].甘肃教育，2018（01）：126.
　　[2] 陈林，鲍耀波.以充满爱心的微笑负起教书育人重任——80后教师师德之我见[J].广东职业技术教育与研究，2014（06）：151-152.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14702910.htm