论怎样提升初中数学教学的课堂效率
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摘 要：新课标改革的实施，给初中课堂教学带来了一些实质性的改变。一定程度上改变了教师的教学方式和学生的学习方式。学生的学习效果受课堂效率的影响很大。课堂效率的高低一定层面上决定了学生的成绩，也决定了教师教学质量的好坏。到底是什么方面的因素制约着提高教学的课堂效率？什么问题影响初中数学教学的课堂效率的发展？提高初中数学教学的课堂效率的可行性措施有哪些？这些问题都亟待解决。只有这些问题有了明确的答案，才能取得提升初中数学教学的课堂效率的成效。
关键词：初中数学；课堂教学；提高效率
前言：在九年义务教育中，初中数学占据着重要的分量，它是高中数学学习的基础，是小学数学学习的延伸。课堂效率不高直接影响到学生数学学习的深入程度，对后续学习也会产生为期较长的不利影响。本文将从多方面对初中数学教学的课堂现状进行透彻的分析，逐层剖解问题所在，并根据具体的问题针对性地提出解决的方法。论文共分为四个部分：第一部分为当今初中数学课堂现状的分析及制约效率提升的因素；第二部分为研究的目的及意义；第三部分为提升初中数学教学课堂效率的方法策略；第四部分为结论。
1.当今初中数学课堂教学现状及制约效率提升的因素
老师和学生都是课堂的重要组成人员，课堂效率不高不能将责任归结到一方，提高课堂效率是教师的教学要求之一，也是学生的责任。老师与学生合作，才能在更短的时间内达到提升课堂教学效率的目标。
从初中教学过程中主要负责数学教学的老师这一方面分析，问题大概有以下几点：第一点，数学教师对提高课堂教学效率的认识不够，在日常教学中为了完成教学任务而忽视了课堂教学效率；第二点，教师没有设定明确的课堂教学目标，没有明确的教学目标，就无法合理的分配课堂时间，无法保证可以在有限的时间内完成固定的教学计划，就对数学课堂教学效率产生了消极的影响；第三点，数学课堂教学反馈不足，课堂反馈更有利于教师掌控课堂教学进度，课堂反馈不足会导致教师只按照自己的教学进度进行而未考虑到学生是否理解或接受，不能够根据课堂状况即使调整教学过程。
从受教育者—初中生这一方面分析，制约因素大概有以下几点：第一点，初中生智力因素的制约，数学的学习需要同时调动学生的思考能力、理解能力、记忆能力、和注意力，缺少一点，就会影响到学生在课堂上接受新知识的效率；第二点，学生欠缺学习动机和学习兴趣。学习兴趣会指引学生对于自己热爱的事物进行不断的探索，学习也是如此。对数学的兴趣越高，学习的主动性就越强，在学习数学的过程中就会这更加投入。如果学生欠缺学习动机，就会不可避免的影响到学习效率。
以上制约因素的分析并不是非常全面，但是提高学习效率需要一个漫长的过程，首先解决了这些问题，将初中数学教学的课堂效率提高到一个新高度后，在后续的教学过程中在更深度的分析更多的问题。
2.研究目的及意义
不可否认的是初中数学在整个受教育生涯具有的极其重要的地位，开展提升初中数学课堂效率的工作的目的是为了丰富、完善数学课堂教育体系，改善初中数学教师只注重学生考试成绩而忽视了对学生能力方面的培养和训练的现状。另一方面还能为学生减压，在课堂上就完成了应该完成的学习任务，课下就可以进行一些课外素质拓展活动，不至于整日沉迷于題海之中但成绩不见任何成效，而造成学生丧失对数学的学习兴趣的消极局面。
3.提升初中数学教学课堂效率的方法策略
3.1初中数学教师方面采取的方法及策略
在上文中提到制约课堂教学效率提升的因素之一是数学教师对此认识不足，不能很好的掌握课堂整体，也就无法合理安排教学内容和合理分配教学时间。
3.1.1要合理分析当堂课的教学内容。
数学本来就是比较抽象的，想要将抽象的公式、数字与学生的客观实际结合，就需要老师为此进行引导。如果初中数学教师可以全面完整地认识教学内容，在课堂教学过程中重点讲解难点和高频考点，在课堂上有所侧重，并从生活中找到事例与题目相结合，通过创设情景的教学途径，以此提升初中数学教学课堂效率。
3.1.2注重课堂反馈
教师一方面要关注学生从考试中显现出来的问题，另一方面更应该重视课堂教学反馈。课堂教学反馈能够及时并准确的反映出学生在课堂上听课的状态和对新知识的掌握程度，提供给老师更多关于学生的信息，以便老师决定是否需要调整教学进度。课堂反馈的途径有很多，比如说，安排适当的课堂练习，老师可以通过学生在课堂上的做题情况，来分析学生哪一个板块的知识掌握的不够好，可以针对这个板块进行加强训练；增加课堂提问的次数，课堂提问就是师生互动最基本的方式，在课堂上对学生进行提问，不仅能锻炼学生的随机应变能力和语言组织能力，还能够准确的反馈给老师关于课堂教学进行到什么程度的信息。例如在讲解平行四边形有哪些性质和判定方法时，可以让学生分别从边、角、线三个方面进行分析，并提问学生进行回答。
3.2初中生方面采取的方法及策略
3.2.1培养初中生的数学学习兴趣，激发数学学习动机
在数学课堂教学过程中，一定要注重激发学生学习兴趣和动机，提高课堂教学的有效性。
教师在课堂上要遵循学生本位的原则，改变学生长期处于被动学习地位的现状。采用创设教学情境来引起学生对数学学习的兴趣。例如，在讲解圆周角性质是，老师可以借助踢足球这一体育项目，进行知识点的讲解。学生凭借着对足球的兴趣，去寻找数学问题的答案，加深学生对知识点的理解，调动了积极性，还提升了课堂教学效率。
传统的数学课堂是老师在讲台上进行大量的板书，学生在下面辛苦的抄着解题过程，很少有师生之间的互动，学生无法与老师交流自己的解题思路，思维能力也得不到发展。老师要多给学生表达的机会，让学生针对一道数学题发表自己的看法，分享自己的解题思路，这样有助于培养学生的思维能力，还增加了师生互动，调动课堂学习气氛，增添课堂有效性。
4.结束语
提升初中数学教学的课堂效率不能急于求成，这是一个漫长而又艰难的过程，老师和学生都不能急于取得成效而盲目改变教学和学习的方式和途径。要贴合实际，分析制约课堂效率的因素所在，针对问题，寻找最合适的解决策略，为广大初中数学教师改变传统教学方式、实施高效教学提供指导。并且不能停下教学方式改革的脚步，社会在不断发展，对初中数学教学不断提出新的要求，要根据新要求的提出做出适当的调整，才能保证数学教学课堂的效率长期处于提升状态。
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[2] 宋秋千.有效教学的涵义和特征[J].教育发展研究，2017：39.
[3] 余文森.课堂教学有效性的探索[J].教育评论，2016（07）：46.
（作者单位：云南省昭通市镇雄县旧府
街道办事处陈贝屯九年制学校）
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