创新初中数学预习设计,有效提升课堂教学效率

作者:未知

  摘 要:在初中数学教学当中,教师可以明显发现学生学习极其缺乏主动性,对于学习数学缺乏兴趣,不会主动去预习、复习所学知识,初中学生会忽视预习在数学学习中的作用,这对于整个初中数学教学十分不利。教师要针对这种情况,创新初中数学预习设计,让学生能够重视课前预习,明白预习对学习数学的重要性,有效提升课堂教学效率,帮助学生提高数学学习成绩。
  关键词:初中数学 预习设计 教学效率
  在初中数学当中,课前预习对学习帮助很大,但由于学生缺乏主动性,所以往往不会再课前进行预习。还有很多学生,虽然明白预习的重要性,但却不能够进行有效复习,只是一味的利用传统方式进行预习,达不到最佳的预习效果。教师一定要帮助学生摆脱课前预习的现状,针对具体问题提出解决方法,创新课前预习设计,让初中学生可以主动进行预习,并且能够获得高效预习的效果。学生对数学进行预习,也可以提升数学课堂质量,提高教学效率,对教师整个教学效果也有提升。
  一、初中学生对于数学课前预习存在的问题
  (一)学生对于數学预习不重视、没兴趣
  初中学生在数学预习方面存在的最大问题就是根本认识不到预习的重要性,对于预习没兴趣,更甚者认为预习并不能够帮助到学习。这个观念对于学生预习有很大影响。教师要让学生明白,正确的预习方式可以帮助学生更好地理解教师课堂中所讲知识,对于重点难点也更容易消化吸收。做好预习,是可以帮助学生更好的学习数学的。
  (二)使用传统预习方式,预习效率低
  也有很多学生明白预习重要性,也在课前进行预习了,但是却不能够达到很好的效果,这是由于学生还在采用传统的预习模式进行预习,只是简单的进行预览,并不能够对新知识进行思考探究,一味的想要等待教师进行教学,没有发挥自己的主动性。这样预习并不能够达到好的效果,导致预习效率低。
  (三)学生预习时间少
  初中学生还在预习方面有比较严重的问题,那便是预习时间少。很多学生只是在上课前几分钟大概看一下新知识,以为这样便是预习了。这样的预习是根本没有效果的,对于上课也并没有帮助。这个现象也普遍存在于初中学生的数学学习当中。
  二、初中数学预习的创新性设计
  (一)为学生指导预习方法,帮助学生有效预习
  教师要帮助学生预习,为学生指导预习方法。最重要的预习方法,就是要让学生明确预习的目标,教师可以提示学生将预习的内容划分为几部分小知识点,分块进行预习。每完成一部分,将会获得成就感,从而推动学生进行下一部分预习。这样使得每一环节紧紧联系,将会加强预习的完整性,帮助学生更好的完成预习。将知识点分块,也可以让学生对知识理解更加透彻,帮助学生更有效的预习。
  (二)加强预习趣味性设计
  教师要加强预习的趣味性,这样才能激发出学生预习的兴趣。初中学生不喜欢预习很大一个原因是因为预习数学非常枯燥,新知识有很难理解,学生看到之后自然而然会放弃预习,不会将预习进行下去。教师可以将趣味性融入到初中数学预习当中,当教师想要让学生预习时,可以通过一些小游戏或趣味性视频引发学生的兴趣,让学生自主的去进行预习。例如:当教师想要让学生预习八年级《轴对称与轴对称图形》时,可以问问学生知不知道蝴蝶、树叶是不是轴对称图形,并且让学生预习之后再找找生活中还有哪些东西是轴对称图形。学生想要知道蝴蝶、树叶是不是轴对称,那么就一定先要预习课本,这样就可以让学生带着兴趣去预习,不仅让学生主动去预习,还提高了预习的效率,帮助学生有更好的学习数学。
  (三)为学生预习设立层次性目标
  不同学生的学习能力,对知识的理解能力也是不相同的,教师如果按照同样的目标让学生进行预习,对有的学生来说,根本不能起到有效预习的效果,因此,就要求教师为学生设立层次型目标。针对学生的不同状况,以及知识基础、学情来进行分层预习目标设计,这样可以让每一个学生都能有效的进行预习。例如:教师在让学生预习《全等图形》这一课程时,可以让基础较好的学生在认识全等图形之后,再进行全等图形的性质、规律进行分析;而对于基础比较薄弱的学生,可以着重让他们预习什么是全等图形,怎么判断两个图形是全等图形。根据实际学情,让每一个学生都在预习过程中感受到有收获,这样对于学生后面学习数学预习也是有帮助的。学生也可以更加有效的预习。
  (四)打破传统预习模式,发挥学生主动性
  很多学生现在还是采用传统的预习方式进行预习,完全依靠课本进行预习,还有很多学生对于预习还是依赖老师,根本不能发挥自我主体性,导致预习效果不好,预习效率很低。针对这种情况,教师要进行翻转式课堂,充分发挥学生的主体性作用,让学生自主探究,进行预习。翻转型课堂,主要是由学生在上课时将自己在预习过程中遇到的问题首先说出来,然后教师进行辅助,师生共同解决问题。例如:在学习《一元二次方程》时,教师可在课堂前,让学生站起来展示一下自己的预习成果,更重要的是说出自己在预习这一课中的困惑,然后教师根据学生的困惑进行解答;在此过程中,教师还可以让其他学生继续提出疑问,共同探讨,充分发挥学生主体预习作用,让学生能够字预习中发现问题,从而更好的解决问题。那么,这就是完整的翻转式课堂,让学生主动去预习,为学习新知识打下基础。
  结语
  教师要明白有效的预习,可以帮助初中学生在课堂上更好的学习数学知识。因此,教师要进行创新型数学预习设计,让学生能够在教师的指导方法之下,有兴趣的、主动的去预习。更为关键的要让学生认识到预习对于初中数学学习的重要性。教师对于初中数学预习的整个创新型方法设计,就是为了能够让学生认识到预习的重要意义,从而在以后的学习当中主动去预习,提高整个数学课堂的教师质量,加强学生学习效率。
  参考文献
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