初中道德与法制教学中学生学习主动性的培养分析
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摘 要：道德與法治教育工作的有效实施能够显著帮助提升学生的思想道德水平，还能够对学生的行为举止作出一定的规范，对学生价值观、人生观、世界观的形成具有重要影响。初中生所处的年龄阶段正是叛逆时期，对自身能力的判断有所欠缺，再加上教师们由于受到传统教学模式的约束，过度重视学生理论知识能力，忽视对学生的思想与情感的培养，导致学生自身综合能力发展滞后。为此，本位重点探讨了如何培养初中生对道德与法制学习的主动性，并作出相应策略，激发学生学习的积极性，使其成为学习的主体。
关键词：初中教学；道德与法制；主动性；学习培养；策略分析
前言：
初中阶段是学生形成正确思想道德方向的主要阶段。因此，必须要将道德与法制教育融入到初中教学内容之中，帮助学生确立正确的思维方式，培养他们学习的积极主动性。另外，还要充分发挥道德与法制教育的优势，努力帮助学生形成正确的学习思想和方向，从而更好的实现道德与法制教学目标。下面对培养学生自主学习的实施策略进行简单的分析。
1.培养学生自主学习热情
若想培养学生自主学习的良好习惯，教师必须摆脱传统教学模式的束缚，让学生成为课堂的主人，引导他们进行自主性探究学习，从而提升课堂教学效率。例如：教师在讲授《灿烂的中国文化》一文时，可以使用多媒体进行辅助教学，让学生通过图像、声音来更加形象的感受香港、澳门的交接仪式情境，深刻体会祖国日益强大的变化。然后，教师要主动关心对待学生，饱含热情的进行讲学，通过自身的精神形象影响感染每位学生。在课堂上老师不能一味的进行讲学，要留给学生足够的时间和空间进行独立思考和动手操作，为提升学生综合能力奠定坚实基础。另外，教师要善于联合生活实践内容来拓宽学生的视野，培养学生的学习热情，丰富他们的内心世界，对促进学生学习的发展具有重要影响。
2.设计合作课堂活动，引导学生自主学习
通过在课堂中举行合作学习活动，能够为学生提供较广阔的自主学习空间。在课堂中，教师把学生分为不同的几组，然后提出问题，让各组学生进行合作讨论学习，共同思考问题，既解决了问题，又调动了学生学习的积极主动性。教师在进行文章内容教学时，可以给学生设置问题，让学生们通过查阅网络、文本资料等内容，然后相互配合，把各自掌握的知识发表出来，最后在课堂中进行汇报，这样不仅实现了教学的目的，还能够培养学生自主探究学习的良好习惯。这种合作式课堂学习模式，能够让学生在各组中通过讨论学习，及时的发现自身存在的问题缺陷，另外，利用自身能力创造集体荣誉，还能够激发学生更深入的学习动力。
3.优化课堂问题导向，吸引学生自主探索学习
在开展道德与法制教学时，教师要能够善于发挥自身权利，主动进行合理的课程安排，通过科学预设问题，引导学生进行自主性探究学习，促进进他们自主学习的综合能力。例如：在《自觉维护正义》一文的教学中，教师以正义为话题，让学生自由的展开讨论，然后，教师再结合实际案例对学生进行讲学。在讲学的过程中，可以通过提出各种问题来引导学生自主思考，让学生通过体验自身真实生活中的思想困惑，从而引导学生充分利用课堂时间，对重点问题进行合作式探讨分析，以提升课堂教学效率。在初中的道德与法制教学中，要充分给于学生进行问题评价的机会，让学生能够有机会向老师发表对问题的想法及意见，从而能够及时的总结学习经验，提升自身学习能力。
4.结合热点问题，提高学习兴趣
初中道德与法制教育离不开现实生活，许多理论基础都是建立在时代背景下的。道德与法制教学是一项实践性跟强的学科，在开展教学时，教师要能够巧妙的将生活中的现实热点问题融入到课堂教学内容中来，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，从而更好的实现教学目的。因此，教师要放下架子，主动融入到学生学习中去，了解学生所关注的社会热点问题，从而选择更适合教学内容。在教学过程中，教师要尽可能的引导学生主动思考问题，鼓励学生进行小组合作探讨分析，并发表自己对问题不同的意见和看法，使得课堂氛围更加和谐生动，提升课堂教学效率，从而更好的实现教学目标。
5.结语
综上所述，道德与法制教育能够有效提升学生的思想情感水平，帮助学生更深入的了解法律体系以及各种复杂的社会道德关系，从而促进学生综合素质的全面发展，是中学阶段至关重要的教学内容。在道德与法制教学中，尽可能的培养学生学习的积极主动性，激发他们的学习热情，一切都要从学生出发，引导学生积极参与活动，主动学习，从而提升课堂教学效率，实现道德与法制教学目的。
参考文献：
[1] 陈开慧. 初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养浅谈[J]. 神州，2017（24）：14.
[2] 何文婷 . 道德与法制教学中学生学习主动性的培养[J]. 都市家教（下半月），2017（12）：156.
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