互联网+背景下的管理学课程创新教学研究

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　　摘 要：我国正在进入互联网技术高速发展的时代，我们身边的事物都在跟随互联网技术的变化而改变。在“互联网+”背景下高校的教学模式或多或少都在发生变化。下面本文就以“互联网+”下的管理学课程创新教学研究为题，探讨互联网技术下这种现代信息教学方式中存在的一些问题，并提出解决的措施。
　　关键词：互联网+；管理学；创新教学
　　1.引言
　　“管理学”是管理学科群中最为基础的学科，主要讲授管理学的基本理论和方法，理论性、应用性和综合性很强。管理学理论不断更新，不仅对从事管理的工作人员提出了新的要求，更是给从事《管理学》教学的高校教师提出了越来越多的挑战。要想在大数据时代的互联网信息技术环境里进行相应的教育教学工作，不仅需要在教育方式以及教学环境上进行更新，还需要在教育思想和教学想法上追求完美，只有这样才能利用好大数据时代互联网信息为课堂教学提供有力支撑，进而促进教学质量和教学效率的提升。
　　2“互联网+”时代的到来对教学模式的影响
　　有了互联网，高校上课的方式不再局限于课堂教学，从单一的课堂教学转变到了多元化的网络教学。例如有“微课”和“慕课”等，这种教学方式的产生，让学生能够在任意时间任意地点进行学习，充分利用了学生的空余时间，使得学生能够及时解决日常学习所遇到的问题。不仅如此，学生可以通过一些聊天软件在网上和老师进行沟通，由于网络上看不见对方，学生可以大胆地向老师提出自己想问的问题，而不再是课堂教学中的想问又害怕老师的情况，在很大程度上激发了学生学习的主动性。
　　互联网时代是个信息爆炸的时代，大部分资源都是共享的，除了老师收集的资料外，学生们也可以自己收集一些资料，但是也出 现一个问题，就是网络上的资料都是片面的，并不全面，如果学生盲 目收集的话会误导学生，因此老师需要教导学生如何去分辨资料的 可靠性，同时告诉学生收集资料要在一些正规网站进行收集，例如 中国知网等网站。
　　3“互联网+”背景下高校管理学教学中存在的问题分析
　　当今，社会对于管理人员的要求越来越高，所有高校都在顺应这种发展趋势，不断地提高管理专业的教学质量来适应社会对管理 人才的需求。但是在传统的教学方式到新兴教学方式的转变过程中 还存在着很多的问题，这些问题大多体现在传统教学模式对新兴教学模式的影响，主要问题如下：
　　3.1教学案例陈旧
　　在这个信息更新迅速的时代，很多企业的需求也在发生改变，例如企业对管理人员的要求也在不断改变，因此会导致以前的理论拿到当今的企业并不实用，因此教师在进行教学时要做到与时俱进，能够将最近发生的具有代表性的案例作为教学案例，帮助学生毕业后能够尽快适应工作环境。
　　3.2教师素质需要提高
　　在互联网背景下，更需要高素质的教师担任教学重任。需要教 师能够灵活地将互联网带到教学中来，能够提升教学效率，将原本 复杂的理论利用多媒体教学以便学生们深入理解。只有在理论教学 环节提高效率，才能够在实践环节上投入更多的精力。但是现在很 多高校的教师很多是高校研究生毕业之后就担任教师的，对于实践 教学来说他们也知之甚少，因此大多偏向于理论教学。
　　3.3纯理论教学缺乏实践性
　　缺乏实践环节是我国很多高校的通病，高校的很多专业都只局 限于理论教学，都是从前人总结出的经验进行学习，例如目前高校 对管理学这门专业的教学。课程的教学缺乏创新性，教学的内容也 是承接以前的教学内容，显得非常的陈旧。当然这和中国的应试教 育有关，使得几乎所有高校都只注重于理论教学。即使某些高校开 设了实践教学课程，但是由于实践基地的缺乏，导致了所谓的实习 就是去实地看一下，学生都是听老师在解说，并没有将自己所学的知识运用起来，使得学生学习知识后不能进行灵活运用。
　　4“互联网+”背景下管理学课程教学的创新
　　4.1实践环节的创新
　　对于管理学这门学科来说，理论知识非常重要，因为只有有了 丰富的理论知识，才能够根据理论知识对遇到的问题进行解决。实 践环节同样重要，但实践却是很多高校不够重视的环节，导致了从 高校毕业的学生理论知识很扎实，但实践能力却非常薄弱。高校应 该对管理学这门课的实践引起重视，要对管理学这门专业进行实践 基地的建设，建设实践基地可以通过与企业合作，学生可以到企业 中去，根据自己的专业，到不同管理层去进行见习，使得学生不断丰 富自己的实践经验。
　　4.2对教学环节进行创新
　　对于管理学这门学科来说，学生需要先熟悉理论知识，再将其应用到实践中。那么如何高效利用课堂时间让学生对理论知识进行熟悉呢？可以从以下方法进行教学：首先，将课本教学转变为多媒体教学。传统的课本教学的教学进度慢，而且仅仅只是听教师在讲，学生感觉不到直观的视觉效果，讲到抽象的理论时没有一个实际模型进行参考，如果老师讲课的语言不太生动的话会影响学生上课的注意力，在很大程度上降低了教学效率和质量。而利用多媒体进行教学就可以很好解决这些传统教学中出现的问题，多媒体教学大多是用 PPT 进行教学，制作 PPT 时可以从网络上收集大量的资料，例如教学案例、教学视频等。同时教师在跟着 PPT 进行讲解时学生会有一个直观的视觉感知，能够跟着老师的步伐进行学习，在遇到比较重要又比较难的理论知识时，可以通过播放视频的方式进行教学，让学生观察理论是怎么和实践结合的，通过具体的事例加深学生对知识点的理解，提高教学的质量。
　　4.3对教学模式进行创新新的教学模式的出现不断冲击着传统的教学模式，传统教学模式已经不再是主流，真正的主流应该是结合了“互联网 +”的新型教学模式，因此突破传统的教学模式，同时结合互联网背景对教学模 式进行创新，是提高教学质量和教学效率的有效途径。
　　5互联网+背景下管理学创新教学中教师综合素质的提升
　　新型的教学模式需要新型的教学人才，高校教师就是教学的主导，因此要不断提升教师的综合素质，以便于提高教学的质量。要想 提高教师的综合素质和教学能力，可以从以下几个方面入手：
　　（1）先完备自身的理论知识体系。要想在管理学教学领域做到
　　游刃有余，就必须要有自己的一套完整的管理学理论教学体系，因此高校管理学教师必须要对管理学这个专业的知识进行透彻研究，并且从中找到一条学习这门学科的有效路径，指导学生，避免他们在学习上走弯路。
　　（2）要利用好互联网资源，构建起生动的教学场景。管理學这门 课程的理论知识过于繁多，如果按照本宣科的方式进行教学是无法 吸引学生注意力的。可以通过多媒体，加上一些公司案例，让学生们 充当公司管理人员，来进行管理工作的模拟，从而将同学们的注意 力集中起来，发挥互联网的魅力。
　　6 结语
　　互联网技术的发展，使得多媒体教学在课堂教学中变得普遍，也使得一些抽象且枯燥的理论知识的教学难度得到了降低，理论教学变得生动形象。通过互联网，老师和学生可以建立起网络教学的教学方式，让学生在家能够自主进行学习，改变了传统课堂教学的模式，也打破了课上听不懂，课后不敢问的局面。让学生可以通过互联网与老师进行及时沟通，能够及时解决所遇到的问题，对学生培养有着重要意义。
　　参考文献：
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　　[3] 邱泽国.在大学课堂教育教学过程中使用互联网的调查分析[J].商业经济，2012（11）：80-81.
　　（作者单位：大连枫叶职业技术学院）
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