高校地理科学专业《科技论文写作》课程现状与对策初探

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　　摘要：科技论文写作是提高本科生学术素养和学术表达能力的主要途径，是学生创新能力培养的基本要求之一。本文通过对高等院校地理科学专业《科技论文写作》课程教学现状及出现的问题，从教学内容安排，提升学生学习意愿，拓展学术资源等方面提出了应对措施，以期对未来相近专业该门课程的改进与完善提供新的视角。
　　关键词：地理科学;科技论文;写作
　　中图分类号：G64文献标识码：A
　　1概述
　　随着科学技术的快速发展，新概念新知识新理论在每个研究领域都呈爆炸式的增长和更替。作为发表和传播新科技信息的主要载体，科技论文已成为知识创新、学术交流和大数据挖掘的宝库。规范的格式、精准的图表设计以及流畅的文字表达，能够提升科研成果的有效传播交流、认可与引用。因此科技论文写作成为科学研究活动的重要组成环节。本科教育是研究生专业化教育的基础，了解科研活动，理解研究范式，撰写实验结果，遵守学术道德，培养业务素质较高，创新能力较强的本科人才具有重要的现实意义。科技论文写作课程的设置是实现上述目标的有效途径之一。目前，多数本科高校均开展了科技论文写作课程的建设，但是限于学科专业的差异，文科理工科研究活动的范式和需要的条件迥异，致使相关本科学生的科技论文写作能力的培养存在不足。本文结合笔者给地理科学大类专业课程讲授的实际情况，初步分析了共同的问题，并给出相关的改进建议，以期达到抛砖引玉的作用。
　　2教学现状
　　2.1教材情况
　　科技论文写作课程具有综合性强，面向学科广，涵盖专业知识宽泛，涉及专业基础、逻辑思维、数据统计、图表研制、有效文献检索与提取、计算机软件操作、英语引用等能力的协同培养。因此，特定学科特定专业的对口教材的编写与使用，直接决定着教学效果的优劣。以笔者任教的地理科学大类而言，目前能够选用的贴近专业内容的写作教材几乎没有，目前常选用的教材是高等教育出版社刘振海等编著的《中英文科技论文写作》，但是该教本的内容多是以化学学科案例进行讲授，没有地理科学或是地球科学的相关内容，致使课程教授内容出现空白。借助该教材仅能讲授，学术论文的基本结构及通用的基本要求等内容，严重制约教学质量。
　　2.2学生情况
　　开设科技论文写作课程的专业通常在大学二、三年级，多数本科生没有从事科研活动的经历，对完整的科研流程和研究范式没有相关概念和直观感受，致使在课程讲授过程中，无法理解课程涉及的相关专业术语，甚至一部分学生难以融入课堂的教学讨论活动。因而出现学生上课注意力不集中，或是复习英语单词、填写其他课程实验报告或作业等情况时有发生。此外网络万能观点的部分学生认为现在网络发达，科技论文写作的相关知识不重要，不需要系统学习，通过百度知道、度娘等在线搜索或是文库就能解决相关问题。对科研活动的严肃性和敬畏感无从谈起。
　　2.3实践操作情况
　　限于学校购置的论文数据库的种类和数量，与地理科学专业相关的数据库特别是英文数据库非常有限，尽管部分学术论文能够获取文摘等信息，但是无法下载全文的实际，制约了学生检索并阅读英文专业文献的热情。限制了学生通过对比学习研读中文文献和外文文献，直观感受国内外学者学术论文的写作风格差异，思维逻辑异同特点等实践活动。不利于将已有课程知识和领域前沿进行有效联系，拓展学习和研究兴趣，规划未来从业方向。
　　3改进措施
　　3.1教学内容
　　科技论文的基本结构包括：题目、作者及单位、摘要、关键词、引言、材料与方法、实验结果、讨论、结论、参考文献、致谢等部分。其核心的内容包括两个方面：其一为格式的规范性，即论文的结构是学术期刊和学术界相对明确的具有固定层次的格式要求;其二为内容的规范性，即相应学科的专业术语、特定符号、量纲等级、常用单位、图表数值字母说明及参考文献引用方式等规定。在讲授相应部分内容知识的同时，引入地理学大类相关的经典文献，从综述类、快报类、通讯类和常规学术论文分别介绍说明本学科领域主要论文类型的各部分内容的要求。并介绍展示教师已发表的学术论文，拉近学生的心理感知距离，克服学习的畏难情绪。建议讲授的论文尽可能为研究领域具有里程碑意义的经典文献、或具有鲜明特色、引领聚焦学界焦点的高引用的期刊论文，如JCR分区列表中的SCI一区、二区或Top论文，以及ESI高被引文章等。如果对相关地学领域研究现状非常熟悉，可以选择国内外知名研究团队的系列学术论文进行系统的讲解，从论文的写作规范到科研内容的深入挖掘与拓展方面分析，给学生以真切地科研活动的熏陶，建立已有知识和学术前沿的有机联系，激发学习和科研意愿。
　　3.2实验室观摩
　　鉴于授课学生大多数没有从事科研活动的相关经验，缺乏对完整科研流程和研究范式的认知和感受。笔者通过开放实验研究过程安排本科学生走进实验室，与正在开展实验工作的研究生进行深入的交流，学习感兴趣的研究科目和方法、保障安全前提下的仪器操作体验和研究材料制备等方式，了解实验的基本原理、仪器的输入输出、数据的质量判定，图像表格的设计等环节，加深对所学的学术写作知识的内化和升华。以笔者的研究课题为例，通过参观树木年轮实验室，部分授课学生能够理解研究对象、仪器设备用途、实验方法与数据分析等方面的知识，这些经验不仅强化了学生的课堂学习意愿，同时为后续分组练习讨论打下了良好的基础，达到了接触科研活动增长见识的目的。
　　3.3数据库与文献工具
　　通过案例分析，对百度文库等网络资源的可靠性和准确性学会辩证分析，强化学生的学术严谨性和敬畏之心。通过介绍主流的学术资源如国内的中国知网、维普、万方等数据库，国外的斯普林格（Springer）、爱思唯尔（Elsevier）等英文数据库，明确地理学和地球科学相关研究领域的主要学术期刊，如地理科学、中国科学-地球科学、科学通报、第四纪研究（QuaternaryScienceReviews）、地球物理研究快报（GeophysicalResearchLetters）等。引入主流的文献管理软件如Endnote等，通过原理和使用方法的讲解，并通过课堂学生自带电脑的练习操作，使之形成熟练的技能，培养学生的文献检索和管理能力。以上内容的讲授为学生顺利完成一篇课程要求的综述性的学术论文的撰写奠定了技术和资源来源基础。
　　3.4论文汇报与学术报告
　　科技论文写作课程的综合性决定了在理论知识学习的基础上，积极开展课堂的论文讲解与讨论是更好的实践学习的途径。根据地理科学大类的课程内容和研究领域，采取学生自主选取研究议题和教师审核的原则，学生将不少于20篇参考文献的原文，撰写整理的综述性论文，以及讲解的PPT内容在上课前提交给任课教师，经过教师的反馈后，以更好的内容形式在课堂开展讨论式的研究。此外，邀请专门的学术机构单位的研究员或教授来校做前沿学术报告，增加学生与高水平学者的面对面交流的机会，了解国内外研究的热点领域、技术发展趋势，同时为今后研究生求学深造提供新的机遇。
　　4结语
　　随着本科教学改革的进行，本科专业认证的实施，以学生为中心的高等教育进入了新的发展阶段，科技论文写作课程肩负着培养学生获取学术前沿信息，胜任未来大数据信息时代的科研教学等工作需求的重任。在我国“一带一路”伟大倡议和“绿水青山就是金山银山”的生态环境建设新时期，地理科学大类专业的科技论文写作的教学必然要遵循学科的发展趋势，教学内容和教学方法一定要围绕提升学生的实践应用为导向，强化学生的学术素养和学术道德意識，培养担当起把人类家园宜居地球建设的更美好更和谐的地理人的历史使命感。
　　参考文献：
　　[1]刘振海，刘永新，陈忠才，臧庆军，李桃，齐斌.中英文科技论文写作[M].高等教育出版社，2012.
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