高职《建筑施工技术》线上线下混合课程建设实践

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　　摘要：线上线下教学模式能够整合教学资源，充分调动学生的学习兴趣和积极性，改变传统课堂教学模式，提升教学效果。以《建筑施工技术》课程中“土方的填筑与压实”教学单位为例，进行线上线下混合课程单元设计，为高职土建类专业建设线上线下混合式教学提供参考，为课程改革积累经验，实现高职院校教学模式改革。
　　关键词：建筑施工技术;线上线下教学;混合课程
　　1课程概述
　　《建筑施工技术》是一门专业核心课程，通过本课程的学习，培养学生能够编制施工方案、组织现场施工、工程质量检查以及作业现场基本的管理与控制能力，使学生具备发现并有效处理建筑工程施工过程中的一般性技术问题的基本能力，了解建筑工程施工中的新技术、新材料、新工艺的发展与应用。
　　2课程急需解决的问题
　　存在的问题：建筑施工技术课程实践性强，单一的理论教学无法满足教学目标要求，学生仅仅学习教材理论知识很枯燥，也无法提起学生的学习兴趣，影响教学效果。
　　解决方法：建成线上线下混合课程，采用线上线下混合教学模式，通过案例教学、多媒体教学、情景教学、短视频讲解、PPT图片演示、实验实训教学、工地现场教学等多种教学方法相结合实施教学、因材施教、深入浅出的讲解，提高学习兴趣和教学效果。
　　3混合课程建设流程
　　课程建设总流程：基本信息——教学资源——教学活动——课程建设——课程预览。
　　（1）基本信息。课程基本信息用来使选课学生和其他用户快速了解课程的基本情况，主要内容包括“课程介绍、教学大纲、教学日历、教师信息”等。
　　（2）教学资源。教学资源模块用来管理和组织课程教学过程中使用到的各种数字教学资源，主要包括：“授课PPT、微课视频、图片、教学案例、相关规范”等。
　　（3）教学活动。教学活动模块用于教师和学生进行在线或教室与在线相结合的教学交流活动，如“问卷调查、作业、讨论、测试、研究型教学”等。
　　（4）课程建设。课程建设是混合课程建设流程里最核心的内容，目的是完成在线开放课程的全部建设内容，为开展混合教学奠定基础。
　　（5）课程预览。通过课程预览，可以查看该门课程的建设效果。
　　4课程建设单元设计
　　本课例混合课程建设单元设计内容选自教材“土方的填筑与压实”，共计2学时，教师线下课堂面授：1学时，线上指导：0.5学时，学生在线学习：0.5学时。
　　4.1撰写课程目标
　　（1）教学目标（ABCD法）。教学目标1：学生经过學习，能够复述关于填筑涂料的要求，正确率85%。教学目标2：学生通过观看教学视频和工程图片，能够描述常见土方施工机械的名称、适用条件，正确率70%。教学目标3：学生通过理论学习和工程案例分析，能够复述填土压实的方法、影响因素等内容，正确率85%。
　　（2）重难点。重点：土料填筑的要求、填土压实的方法、影响回填土质量的因素。难点：压实系数、最大干密度。
　　（3）考核方式。a.采用形成性考核和终结性考核相结合的方法进行考核。b.成绩构成及比例。形成性考核（平时成绩）中，出勤情况、听课情况、上课提问回答情况等占20%，作业占20%，实训结果占30%。终结性考核（期终考试成绩）：占30%（闭卷）。c.总评=平时成绩×70%+期终考试成绩×30%。通过提问及回答问题的方式，然后综合考虑学生分组讨论情况和对典型案例的分析结果予以考评。
　　4.2课前（线上）学习活动设计
　　知识点1：土料填筑要求、土方施工机械、填土压实的方法及影响因素。
　　技能点：选择合格土料
　　教学资源：[PPT]分析填筑土料的要求;[视频]不合格土料带来的工程质量问题;[PPT]分析填筑土料选择要求。
　　教学活动：[测试]单选3题、判断3题、分析1题;[作业]课后作业4题;[讨论]引起工程质量问题的原因。
　　学习评价：[讨论]学习发言情况汇总;[作业]完成情况评价;[测试]完成情况评价。
　　知识点2：常见的土方施工机械及其适用范围
　　技能点：选择土方施工机械。
　　教学资源：[PPT]分析常见土方施工机械及其适用范围;[视频]土方施工机械直观认识;[动画]土方施工机械工作演示;[PPT]分析土方施工机械选择原则。
　　教学活动：[测试]单选3题、判断2题、填空2题;[作业]课后作业2题;[讨论]选择土方施工机械考虑的因素。
　　学习评价：[讨论]学习发言情况汇总;[作业]完成情况评价;[测试]完成情况评价。
　　知识点3：填土压实方法
　　技能点：填土压实与质量控制。
　　教学资源：[PPT]分析填土压实方法;[视频]建立填土压实方法直观印象;[PPT]认识填土压实与质量控制方法。
　　教学活动：[测试]单选4题、判断1题、填空5题;[作业]课后作业5题;[讨论]不同的填土压实方法对工程质量的影响。
　　学习评价：[讨论]学习发言情况汇总;[作业]完成情况评价;[测试]完成情况评价。
　　5结语
　　《建筑施工技术》线上线下混合课程建设已顺利完成并投入使用，教学效果良好。但在建筑施工现场，新技术、新材料、新工艺应用和发展较快，教学资源的更新不够及时，学生线下学习监控力度不够，学生登录次数多但学习时长较短等问题较为突出，以上问题还需要在以后的教学与实践中不断积累经验来解决。
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