体育游戏在小学体育教学中的运用

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　　【摘要】小学生有着爱做游戏的天性，在小学体育课中科学应用游戏，可以让学生在学习体育知识的同时，也有着更大的兴趣，利于他们更加团结、劳逸结合，进而有着更高的学习效率。因而将体育游戏合理设置于小学体育教学中十分必要。鉴于此，笔者总结本文。
　　【关键词】小学体育；体育游戏；运用
　　引言
　　所谓体育游戏，指的是将游戏在体育教学中科学运用的一类活动。小学生有着爱做游戏的天性，将体育游戏合理设置于小学体育教学中十分必要。鉴于此，笔者总结本文。
　　1小学体育中应用游戏的重要性
　　1.1利于学生团结合作
　　通过多种多样的体育游戏，可以让学生通过运动更好的团结合作。比如，在体育课中穿插老鹰抓小鸡游戏，扮演小鸡的同学会紧密团结在扮演鸡妈妈的同学身边，如此，学生也会潜移默化的感受到团结的力量，初步领悟团队合作的重要性，这些对他们今后的生活和发展都有较好的影响。
　　1.2利于学生劳逸结合
　　通过丰富多彩的体育游戏，学生可以暂时脱离繁重的课堂学习，不但利于其身心的放松，还利于其课余生活的丰富，如此劳逸结合的模式，对于学生缓解压力，身心愉悦有着较好推动作用，而在这个过程中，也提升了学生的学习效率。
　　1.3利于学生反应力的锻炼
　　基于体育游戏，可以较好的锻炼学生的反应力，同时，对其灵活程度也有较好推动作用，如此，就可以为学生身体锻炼奠定较好的基础，利于其今后的全面发展。
　　2游戏在小学体育课各阶段中的相关运用
　　2.1 在准备活动里的相关应用
　　就小学体育而言，其准备活动多半是固定的几种，诸如教师引导学生慢跑，做一些定位操等等，如此千篇一律的准备活动使得诸多小学生都感觉十分没劲，也难以激发学生对体育课的兴趣。故而，在选择准备活动的时候，教师就可以充分利用某些体育游戏，比如，如果班级学生不多，在学生做热身准备活动的时候，教师就可以选择木头人的游戏，自身背对学生，指引学生将木头人游戏完成，也在这个过程中，引导学生较好的完成热身运动。若班级有着相对较多的人数，教师就可把学生进行分组，指导他们进行游戏——两人三足，此游戏对于人数的要求不大，并且在这个过程中还十分利于学生的团结协作，在课前准备活动中穿插类似的游戏将十分适合。而如此趣味横生的游戏，不但可以较好的帮助学生完成热身，还利于学生兴趣的激发，推进学生较好的完成体育学习。
　　2.2在技能教学阶段中的相关应用
　　就小学体育课而言，其大多是给予学生传授一些相对简单的体育动作技能，这些技能也是小学阶段体育教授的重点。教师在教学中，可以将体育游戏和这些技能的传授充分融合起来，让学生在学习体育技能的时候有个较为轻松的学习氛围，推进他们学习体育技能的能动性。小学生都较为好动和活泼，有着较强的好奇心，如果教师可以结合游戏来进行教学，就可以充分利用孩子们的心理，让他们在积极参与游戏的同时也较好的实现体育动作技能的学习。比如，在教授孩子学习立定跳远的时候，教师就可以穿插一个小青蛙跳荷叶的游戏，让学生模仿小青蛙从一个荷叶跳到另外一个荷叶，在游戏中，教师可以讲解相应的立定跳远知识，让学生可以在玩游戏的过程中轻松掌握体育动作技能。在教学中，教师也可以利用一些角色扮演游戏，让学生在参与的过程中了解自身角色扮演的作用和责任，也充分掌握体育课中要引起关注的事情。
　　2.3在整理放松阶段里的相关应用
　　在小学体育课堂中，学生不论是身体还是心理，都可能伴随一定紧张，而在整理放松阶段，则可以帮助他们缓解这种紧张感，同时也可以帮助他们调整疲劳状态，进而积极投入下节课的学习中。在该阶段里，教师就可以穿插一些活动量相对较小，精力耗费不大的游戏彻底放松学生身心。比如，在该部分，教师可以穿插猜字谜的游戏，如此，不但给予学生营造了身体休息的空间，还充分转换了学生思维，让学生可以愉悦的彻底放松自我。在游戏的时候，教师还可以顺便给学生播放一些轻音乐，或者具有舒缓节奏的韵律操，如此都可以让学生较好的缓解自身疲劳。
　　3小学体育课中科学应用体育游戏的策略
　　3.1科学选择体育游戏
　　教师要结合教学内容科学挑选体育游戏，从而实现自身教学目标。在教学中，体育游戏只是一个辅助手段，目的就是吸引小学生可以较好的跟随教师脚步完成学习，故而，教师一定要基于教材和课堂内容实际，选择合理的体育游戏，使得学生可以更有兴趣的学会相应理论知识以及体育技能。同时，选择游戏时，体育教师要充分考虑到班中的每个学生。一些教师在挑选游戏的时候，为维持课堂纪律，保证课堂完整性，没有充分考虑学生实际喜好，也没有关注学生体质差异，只是简单的将他们混在一起进行游戏，对于某些不适应游戏的学生有着很多消极影响。故而，在选择游戏的时候，教师应基于学生喜好，科学设置游戏，从而引导他们积极参与到游戏中并基于游戏获得相应的体育知识。游戏时，教师也会发现，某些男生喜欢和女生一起玩某个游戏，同时也有些女生喜欢和男生一起玩某个游戏，出现这样的情况，教师要给予足够重视，切不可因为某些游戏诸如踢毽子等女孩玩的较多，就对喜欢这类游戏的男孩产生歧视，也不能因为某些女孩喜爱踢足球等游戏而嘲笑她们，教师要帮助学生端正理念，游戏无性别，要告诉体育游戏的最终目标就是学生的身心得到相应锻炼，让学生学会尊重他人。
　　3.2游戏要适度且需保障好安全
　　教师在设计体育游戏时，要基于学生所能承受的负荷实际，保障好学生的安全。开设体育课就是为了帮助孩子锻炼身体，学生针对自身负荷的了解很少，因而教师要对其进行科学的引导，切忌超负荷运动。并且，在游戏时，教师要关注学生的安全，小学生大都有着较强的好胜心，难免伴随某些受伤情况，教师要告诉他们注意安全的重要意义，同时结合一些生活实例，让学生知道受伤后会伴随的严重后果，如此，才能和新课改下体育教学的目标相符合。
　　4结束语
　　总之，在小学体育课中科学应用游戏，可以让学生在学习体育知识的同时，也有着更大的兴趣，利于他们更加团结、劳逸结合，进而有着更高的学习效率。教师要结合学生年龄实际设计适合的游戏，从而将游戏的效能充分发挥出来，在吸引学生的同时，也实现其锻炼身体的目标。
　　参考文献
　　[1]韓野.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].读与写：教育教学刊，2015，12（8）：231.
　　[2]张传胜.浅论体育游戏在小学体育教学中的应用[J].中国高新区，2018（9）：116.
　　作者简介：道日娜（1983.04--），女，蒙古族，内蒙古锡林郭勒盟人，本科，一级教师，研究方向为小学体育教育教学。
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