探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析

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　　【摘要】小学生年龄不大，爱玩是天性，为了提高小学音乐课的教学质量、激发学生的音乐学习兴趣，教师可以在音乐课堂上积极融入游戏的成分，借助游戏，让学生感知音乐的乐趣。鉴于此，笔者总结本文。
　　【关键词】音乐游戏；课堂教学；应用
　　引言
　　小学生年龄不大，爱玩是天性，为了提高小学音乐课的教学质量、激发学生的音乐学习兴趣，教师可以在音乐课堂上积极融入游戏的成分，借助游戏，让学生感知音乐的乐趣，同时，在音乐课堂上应用音乐游戏，效果十分明显，这些效果包括：激起学生的学习兴趣、提升学生的学习积极性、提高教学效率、优化教学质量等等。鉴于此，笔者总结本文。
　　1将音乐游戏融入到小学音乐课堂中的积极作用
　　1.1激起学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的教师，在音乐教学实践中，只有学生的兴趣得到深层激发，学生才能更愿意学习音乐，也更能够学好音乐，因受年龄因素的限制，小学生的注意力不够集中，致使学习效率受其影响。将音乐游戏融入到音乐教学实践中，可以让教学内容更丰富，特别是学生借助这一教学模式，可以体会到更多的乐趣，可以大大激发学习的热情，学生积极学习，可让教学内容得以深化，继而实现教学实效性。
　　1.2帮学生更深入地理解音乐知识
　　因为受到自身生理因素的影响，小学生的逻辑思维能力较差，他们在思考问题时，想的不够全面，将音乐游戏融入到音乐课堂中，可帮学生更深层地理解和加深音乐知识。一般情况下，将音乐游戏融入到音乐课堂中，可以让每个学生都能积极参与，切身体会音乐的魅力，理解并深刻掌握音乐知识，在玩中学，并且学得效果一点都不差，通过这一方式，学生会更加热爱音乐，更愿意上音乐课，也为日后强化自己的音乐素养打好良好的基础。
　　1.3强化学生的团队意识
　　通常情况下，音乐游戏需要学生的积极参加，此时，学生要和自己的同学建立起很好的合作关系，在合作中，学生的团队合作意识得到了潜移默化的培养和提升，在游戏中，学生的目标是一样的，他们之间相互合作，向小伙伴们分享自己的看法，学生为了完成某个共同的学习目标而团结奋进，这对于促进学生的全面成长，作用是显而易见且十分积极的。
　　2将音乐游戏融入到音乐课堂中的合理策略
　　2.1借助音乐游戏，增强学生的节奏感
　　增强学生的节奏感，是小学音乐教学重要且最基础的部分，另外，这也是学生必须掌握的基础性音乐素养。增强学生的节奏感不是一朝一夕就可以实现的教学目标，需要教师在日常教学实践中，一点点的积累。因为小学生的理解能力有限，假设教师在日常教学实践中只是枯燥地讲解音乐游戏方式，学生就很难掌握节奏的概念，但节奏感却不同，这是大多数人都有的。在小学音乐教学实践过程中，教师可以借助音乐游戏强化学生的节奏意识，激发学生的学习兴趣，将枯燥的音乐理论知识和游戏相结合，让孩子们在游戏中学习音乐。比如说，在学习音乐基础知识二分、四分、八分音符时，以前的教学模式，仅是告知学生“二分音符唱两拍，四分音符唱一拍，八分音符唱半拍”。这一概念对于年龄尚小的小学生而言，十分的枯燥乏味，而且十分抽象难以理解。如果借助音乐游戏，可以为学生创造一个亲身感知音乐的氛围，在这一氛围中，“拍子”这一概念就变得十分容易理解，进而大大提升了音乐教学的实效性和整体质量。先让学生结合自己生活实践中的声音长短进行辨识：例如：汽车喇叭的声音短、火车汽笛的声音长等，让学生对声音长短有个初步认知，然后让学生闭上眼听教师节拍不一的声音，同时，让学生用拍手模仿，帮助学生从感知音乐过渡到感知动作，学生会因为对这一教学方式产生浓厚兴趣，从而更好地理解、掌握教学内容。
　　2.2借助音乐游戏，训练学生音高
　　在培养学生对音高基本认知时，音乐教学通常采用的方法就是练耳。培养目的是培养、强化学生的器乐、声乐的记忆、识别等能力，丰富学生的听觉，加深学生对音乐的理解，增强学生对印象效果的现象能力。练耳是很有必要的，这是音乐学习的基本功，但是，对于年龄尚小的小学生而言，练耳十分地枯燥乏味，他们不愿接受，也很难接受，这会使得训练效果大大折扣。假设在练耳训练过程中，使用音乐游戏的方式，能够让学生在游戏中锻炼对音高的辨识，进而强化学生的音乐素养。例如在帮助学生分辨大跳音、小跳音时，可用可爱的小动物比喻音阶。将大跳音比喻成翻筋斗的小猴子、将小跳音比喻成蹦蹦跳跳的小兔子。这两个比喻可以克服教学过程中遇到的很多难题，用比喻加深学生对理论知识的理解和记忆，同时，也在不知不觉中训练了学生的音高。
　　2.3借助音乐游戏，增强学生的音乐模仿能力
　　小学音乐课中，有一些内容需要教师指引学生学习和欣赏，主要的目的是借助好音乐陶冶情操，此部分教学内容大都与大自然息息相关，利用动物的叫声，引导学生熟悉更丰富的声音，丰富学生的基础音乐知识。学生在感知这些声音时，我们还可以同步使用音乐游戏模式强化学生的音乐模仿能力。
　　比如说，在学习《欢乐谷》时，这一节课的教学重点是学生熟悉日常生活中的动画音乐，强化学生的旋律、音色、節奏等的感知能力，鼓励学生和小伙伴、和教师分享喜欢的动画形象和动画片歌曲。音乐课堂上，教师会鼓励学生用铃铛、沙球等音乐器材，模仿喜欢的音乐，对此，学生的兴趣是十分浓厚的，他们用自己手里的乐器，发出各种声音，甚至有些同学会随着模糊的曲调唱起来，课堂气氛活跃起来，学生的音乐模仿能力也会在如此愉快的课堂氛围中不知不觉得到了锻炼。3结束语
　　总前文所述，作为小学音乐教师，一定要充分意识到音乐游戏在小学音乐课堂教学中的重要性，借助科学的音乐游戏，提升学生的音乐学习积极性，让学生更喜爱音乐，音乐游戏可以帮助学生深层感知音色变化、旋律起伏及节奏跳动，借助音乐游戏，学生可以更好地分辨不同的节奏、节拍，进而实现感受、学习音乐、建设高效音乐课堂的目标，在这一过程中，我们需要注意，教师可以在音乐教学的各个环节使用音乐游戏这一教学模式，但是，教师要结合自己的课堂实际情况进行合理的添加音乐游戏，确保音乐游戏的实效性，充分发挥音乐游戏助力音乐教学的实际作用。
　　参考文献
　　[1]袁蓉林.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].当代音乐，2017，（21）：53-54.
　　[2]程郁文.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].艺术评鉴，2016，（24）：138-140.
　　作者简介：刘璟（1982.10--），女，汉族，内蒙古锡林郭勒盟人，本科，二级教师，研究方向为小学音乐教育教学。
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