高职云计算技术与应用专业课程体系探索
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[摘 要] 云计算技术与应用专业是高职院校新增专业之一。如何使专业人才培养与云计算产业人才需求相契合，是目前高职院校都在思考的问题。针对云计算产业人才需求展开分析，以专业人才培养面向职业岗位及能力要求作为切入点，确定云计算技术与应用专业人才培养目标，进一步构建云计算技术与应用专业课程体系，为高职院校开设云计算技术与应用专业提供参考。
[关 键 词] 高等职业教育;云计算技术与应用专业;课程体系;人才培养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）06-0168-02
随着信息革命进程持续快速推进，以云计算技术为代表的新一代信息技术已逐渐渗透于经济社会各个领域，成为支撑引领经济社会转型发展的重要力量。在政府积极引导和企业战略布局等推动下，经过社会各界共同努力，云计算已逐渐被市场认可和接受：在“十二五”末期，我国云计算产业规模已达1500亿元，年复合增长率达到30%以上;预计到2019年我国云计算产业规模将达4300亿元，我国云计算服务能力将达到国际先进水平。
随着云计算技术的广泛应用，云计算产业人才存在较大缺口。然而，目前国内高职院校对云计算人才的培养还仅仅处于起步和探索阶段，人才供给尚不能满足当前云计算产业发展的需要，云计算人才短缺现象仍将长期存在。为了培养更多的云计算产业人才，2015年10月教育部印发了《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015）》，新增“云计算技术与应用”专业。该专业作为一个新的专业，在人才培养模式、课程体系的设置等方面需要进一步研究[1-4]。
本文根据云计算技术的实际需求以及高职学生的特点，从人才需求分析、人才培养目标、课程设置等三个方面对云计算技术与应用专业的课程体系设置进行了探究，为該专业的进一步发展提供参考。
一、云计算产业人才需求分析
目前，国内对云计算人才的需求结构呈现“金字塔”分布的态势。
l.在云计算产业发展所需的人才结构中，位于产业链中上游的云计算系统设计开发、云计算应用软件开发等研发类人才需求约占云计算产业人才需求总体数量的20%～30%。由于研发类工作岗位对就职者在云计算系统架构、原理方面的理解以及软件开发能力有着较高要求，因此此类工作岗位大多要求就职者具备本科层次以上学历。
2.云计算产业对产业链中下游的云计算技术技能型人才的需求约占需求总体的70%～80%。相应工作岗位主要包括云计算系统实施、系统运维等操作类岗位。由于这些操作类岗位看重就职者的实际动手操作能力，因此此类工作岗位大多只要求就职者具备大专以上学历。
由国内云计算产业人才需求结构可见，云计算技术操作类、技能型岗位不仅数量多，而且能力要求与高职学生的能力水平相匹配，因此在目前国内高职院校开设的云计算技术与应用专业中，均将云计算技术技能型人才的培养作为其人才培养目标。
二、云计算技术与应用专业就业岗位分析
通过调研珠三角的典型云计算企业，对云计算技术与应用人才的岗位需求进行了专业定位。根据调研结果显示，针对高职学生特点，适合于高职毕业生的云计算相关岗位主要包含云平台部署实施建设、云平台运营与维护、云服务应用等三个方面，其岗位职责与需要掌握的技能如下。
（一）云平台部署实施建设
该岗位主要负责云计算平台系统集成，其职业能力要求包括具有较好的技术文档编制与讲解能力;具备服务器虚拟化、存储虚拟化和网络虚拟化等虚拟化技术的应用实施能力;具备主流数据存储技术的应用实施能力;具备主流云计算平台的应用实施能力;能够完成技术文档撰写与归档。
（二）云计算系统运维
该岗位主要负责各类云计算系统的运维，其职业能力要求包括主流云计算平台的配置、管理维护能力;云计算系统故障的分析与排除能力;能够针对云计算系统进行安全测试和评估，制定安全解决方案;云计算系统自动化运维的能力;能够完成运维文档撰写与归档。
（三）云服务应用
该岗位主要负责各类云计算系统的应用，其职业能力要求包括能够根据单位需求，对云计算技术在公有云、用户桌面、大数据分析等领域的应用进行规划与设计;掌握云计算技术在公有云、用户桌面、大数据分析等领域的应用与管理能力，能够对相关应用、业务系统进行管理与维护。
三、专业人才培养目标
通过对高职云计算与应用专业的人才需求以及岗位分析并针对适合高职的云计算产业人才的岗位，设定了该专业的培养目标为培养德、智、体、美全面发展，践行社会主义核心价值观，具有一定的文化水平、良好的职业道德和人文素养，掌握云计算系统部署、运维与安全管理、云服务应用等知识和技术技能，具备分析解决云计算领域实际问题能力、IT新技术跟踪能力，能够从事云计算系统部署实施、运维与安全管理、云服务应用与管理等职业岗位的高素质技术技能人才。其中，人才培养分为三个方面。
1.职业基本能力包括良好的沟通表达能力;计算机软硬件系统的安装、调试、操作与维护能力;项目开发文档的整理与报告能力;阅读并正确理解需求分析报告和项目建设方案的能力;熟练查阅各种资料并加以整理、分析与处理，进行文档管理的能力。 2.职业核心能力包括中小企业私有云计算系统规划设计能力;中小企业私有云计算平台部署实施能力;云计算系统运行维护、安全管理能力;公有云、桌面云等云服务应用与管理能力。
3.职业拓展能力包括方法能力，如分析問题与解决问题的能力、应用知识的能力、创新能力;工程实践能力，如人员管理、时间管理、技术管理、流程管理等能力。
四、专业课程体系设置
面向岗位需求，构建“能力递进”的专业课程体系。能力进阶是指遵循高职学生的认知与职业能力成长规律，按照岗位需求和技能要求，在学习与实践中逐步培养，使学生的专业能力逐级递增的过程。按照基于工作过程的专业课程体系开发方法，以“云平台部署实施”“云服务应用”“云计算系统运维”三大职业岗位的职业能力为导向，按照由简单到复杂、从单一到综合、从低级到高级的专业技能进阶规律，构建从“专业认知”到“专业能力形成”，再进一步到“专业能力提高”“专业能力强化”的“能力进阶”专业课程体系。
具体来说，第一学期主要为专业认知阶段，了解企业文化与岗位，了解行业背景与专业培养方向，并掌握云计算基础知识，培养学生的基本素质;第二、三学期为专业技能形成阶段，使学生能够具备对网络、服务器、虚拟化技术、数据存储等云计算系统重要组成部分的配置、管理能力，培养学生的专业基本技能;第四、五学期为专业技能提升阶段，培养学生的云平台实施、云服务应用、云计算系统运维与安全管理等专业核心能力;第六学期为专业技能强化阶段，通过学生在企业真实岗位进行半年顶岗实习，强化学生的专业技能，提升学生的职业素质。
（一）数据存储与管理
课程培养学生数据存储系统的应用管理能力，为后续云计算平台部署、运维能力的培养奠定良好基础。其内容主要包括数据存储系统的基本概念、数据存储系统中常见的各类设备、应用系统（硬盘系统、NAS存储系统、SAN存储系统、容灾备份系统、双机热备份系统）工作原理;常用的数据存储系统的部署及维护，包括RAID系统、NAS文件共享系统、SAN存储区域网络系统等。
（二）虚拟化技术与应用
课程培养学生的虚拟化技术应用能力、虚拟化平台的配置与管理能力。课程内容主要包括虚拟化技术的基本概念与原理;实现虚拟化的核心技术;虚拟化平台安装;分布式虚拟交换网络的创建与管理;数据存储、虚拟磁盘管理;虚拟机部署与管理等。
（三）云平台配置与管理
课程的主要目的在于帮助学生了解主流云计算平台的基础架构与原理，并掌握云计算平台的部署、配置、管理与应用能力，从而使得学生能够根据需求，按需架构和配置企业私有云。课程主要内容包括云计算平台发展趋势;云平台的体系架构与模块功能;云平台的安装与配置;云平台各模块的配置与应用;多节点云平台的配置与应用等。
（四）云安全技术与应用
课程的主要目的在于帮助学生了解、掌握云计算系统的基础架构、云运行与管理、云终端各个层次的安全防护技术。课程主要内容包括云安全防护体系、云计算基础架构安全防护、云计算运行与应用安全防护，云终端安全防护、云计算系统安全评估等方面。
（五）容器技术与应用
本课程的主要目的在于帮助学生了解Docker容器技术的基础架构与原理，并掌握Docker的部署、管理与应用能力。课程主要内容包括容器技术的基本概念与发展趋势;Docker的体系架构与基本组件;Docker容器安装部署;Docker镜像管理;Docker集群构建与管理;Docker数据管理与网络管理;容器服务管理平台的部署与使用等。
五、结语
如何有效开展云计算技术与应用人才的培养以满足产业人才需求，是国内高职院校需要迫切解决的问题。专业课程体系是专业人才培养的有力支撑，本文从云计算产业人才需求分析出发，制定了云计算技术与应用专业课程体系方案。云计算技术作为一种新兴信息技术，目前仍处于快速发展阶段，因此下一步仍需紧跟技术发展，对专业课程体系进行调整。
参考文献：
[1]刘海燕，乐新.高职云计算技术与应用专业人才培养模式的探索[J].北京工业职业技术学院学报，2018（2）.
[2]赵克林，朱龙.高职院校云计算技术及应用专业建设的建议[J].南京工业职业技术学院学报，2015，15（1）：79-81.
[3]王永祥，柳义筠，何雪利.高职云计算技术与应用专业课程体系的探索与构建：基于对国家首批高职示范校的调研[J].职业技术与教育，2017，38（8）：29-32.
[4]罗福强，熊永福.基于CDIO的云计算与大数据专业人才培养方案[J].计算机教育，2015，35（5）：193-195.
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