“互联网+”背景下的高职数学有效教学研究
来源:用户上传
作者:
[摘 要] “互联网+”已然成为社会发展的大背景，电子计算机与人们的生活已经密不可分，尤其在当前的学校教学当中，更具有不可忽视的作用。但是，从目前的高职数学教学中我们能够看到，存在部分数学教师不知道如何有效地在高职数学的教学中紧随社会发展的潮流，渗透“互联网+”背景下衍生的网络教学资源的现象，造成高职数学教学手段落后，教学效果不理想。基于此，以即时通讯技术、多媒体技术、微课以及思维导图等“互联网+”背景下衍生的教学资源在高职数学教学中的应用为例，浅谈如何有效地在“互联网+”的背景下进行高职数学的教学，希望能够为其他一线的高职数学教师在“互联网+”的背景下开展有效教学，提供一些有益的建议。
[关 键 词] “互联网+”;高职数学;即时通讯;多媒体技术;思维导图
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）05-0122-02
电子计算机技术的发展促进了社会时代的变迁，在当前“互联网+”的背景下，越来越多的教学资源被应用在教育教学的过程中，用于提高教学的效果，丰富教学的形式，并且“互联网+”背景下衍生的教学资源也逐渐成为现代化教学工具的代名词。在高职数学教学的过程中，教师积极运用网络资源进行数学知识的教学，能够促进学生对知识的理解，实现有效的高职数学课堂构建，从而为社会培养高素质的高等职业院校人才。
一、利用即时通讯技术，加强联系
移动终端技术是近几年伴随电子计算机技术的发展而来的，为人们的社会生活打破了传统的面对面交往形式，移动终端技术的发展也为即时通讯技术的出现奠定了基础，当前社会生活中的人们常常使用即时通讯平台进行交流。最具有代表性的即时通讯平台是微信和QQ，只要人们拥有一部智能手机，并且在手机上安装微信或QQ等即时通讯的平台，他们就可以实现远距离地面对面交谈、信息交流、文件的传送等，实现时时通讯，实现人们之间交往形式的快捷性和便捷性。在进行高职数学教学的过程中，教师也可以利用即时通讯平台来开展教学的活动。现阶段的高职在校生已经拥有一定的自控能力，作为即将步入社会中的一份子，他们也在入学前就已经拥有了手机这个通讯设备，也会在手机上安装微信和QQ等社交软件与他人进行交流。高职教师在开展教学活动时，可以利用即时通讯平台来与学生进行交流，促进学生更好地进行高职数学知识的学习。
例如，教师可以和班级当中的学生在微信平台上建立一个“交流群”，在进行两个重要极限这节课的教学前，高职数学教师可以利用即时通讯平台将“两个重要极限的公式及其应用”等预习作业发送出去，使每一位学生都能够及时地接收到教师所布置的作业。当学生根据自己的学习安排，完成教师所布置的“两个重要极限的公式及其应用”作业之后，在当天通过“微信群”将完成的作业上传给教师，教师根据学生所反馈来的作业完成情况，进行教学策略的及时改进，从而实现两个重要极限这节课教学的有效性。在布置完作业之后，教师也可以在微信群或者自己的“微信朋友圈”中发布一些有关两个重要极限这节课的学术内容，引导学生在观看教师发布在微信群或者朋友圈当中的内容时，能够加深对两个重要极限这节课的理解，为教师的教学起到铺垫作用。除此之外，当学生在进行自主复习两个重要极限这节课的过程中，难免会产生一些问题，这时教师可以引导学生使用微信与教师进行单独交流，促进教师帮助学生进行问题的解决，实现个性化的教学模式。显而易见，教师通过即时通讯平台与学生进行交流，能够加强教师与学生之间的联系，促进学生更好地进行高职数学知识的学习。
二、利用多媒体技术教学，提高效率
多媒体技术是最早的电子计算机与教育结合的形式，也是当前在教学中应用最为广泛的一种教学模式，在进行教学的过程中，教师往往使用多媒体来辅助教学，提高教学的效率。在进行高职数学的教学中，教师利用多媒体来开展教学过程，能够将原本抽象的高职数学知识通过多媒体的多样形式进行呈现，促使学生在具象化的数学知识表现形式中提高对高职数学知识的理解。同时，形式多样、教学手段丰富的多媒体教学模式还能够吸引学生的注意力，促进高职数学教学的有效性实现。
例如，教师可以使用多媒体技术进行多元函数的概念、极限和连续这节课的教学，提高高职数学的教学效率。在课堂中，教师首先使用PPT展示本节课的教学目标和知识点，使学生能够对本节课的教学内容有一个整体的了解。之后，教师使用图画和文字结合的形式，展示邻域、区域、聚点等知识点的内容，使学生在图文并茂的形式中能够提升对这部分知识的理解，同时，教师在“内点一定是聚点”等文字上使用红色标红，引起学生的注意。在进行二元函数的定义以及定义域等部分的教学时，教师通过PPT进行例题的展示，使学生在PPT的例题中能够提高多元函数的概念、极限和连续这节课知识的应用能力。在进行二次函数的几何意义，多元函数的定义、极限等内容的讲解时，教师可以使用Flash动画和图文等形式的结合，使原本抽象化的“多元函數的概念、极限和连续”等知识能够得到具象化的表达，提高学生对《多元函数的概念、极限和连续》这节课教学内容的理解程度。可见，在进行高职数学教学的过程中，教师能够利用多媒体的技术进行课堂教学活动，将原本抽象化的高职数学知识进行具象化的表达，促使学生更好地理解其中的数学知识，实现有效的高职数学课堂构建。与此同时，多媒体具有丰富多元化的表达形式，能够帮助学生在多元化的教学手段中，保持学习高数知识的注意力，提高学习的效率。 三、利用微课进行教学，突破重点
微课又称之为是“微视频”，它是伴随现代社会“碎片化”的生活方式而来的，能够使学生在短时间的微课视频当中突破一节课的重点知识。在进行高职数学教学的过程中，教师利用微课进行教学，能促进学生在15～20分钟左右的微课视频观看过程中，突破自己对重点知识的理解和記忆，提高高职数学的教学效率。同时，碎片化的微课设计与当前高职学生的时间分配相切合，教师能够利用微课来促进学生进行自主高职数学知识的学习，实现高职数学的有效教学。
例如，在导数的概念这节课的教学设计中，教师可以先对导数的概念这节课的教学内容进行细致的解读，并分析出本节课的教学重点，之后教师根据本节课的教学重点“用定义求导数”等内容，设计一个15～20分钟左右的微课，并将其投放在教师本人的微信空间或者互联网当中。在开始导数的概念这节课的正式教学前，教师引导学生通过电子计算机在网络当中观看教师发布的有关“用定义求导数”这个知识点的教学视频，使学生在课堂开始之前就对导数的概念这节课的教学重点有一个了解。在进行导数的概念这节课的教学活动结束之后，教师还可以引导学生对教师制作的微课视频进行反复观看，使学生在反复观看的过程中，能够深化对导数的概念这节课中“用定义求导数”知识点的理解和记忆，从而帮助学生突破导数的概念这节课的教学重点。当然，有关导数的概念这节课中“用定义求导数”这个知识点的微课视频，当教师的教学时间有限时，教师也可以从海量的网络教学资源中筛选适合学生的微课视频，供学生进行导数的概念这节课重点知识的学习，从而实现重点知识的突破。不难看出，15～20分钟的微课视频完全符合当前学生碎片化的生活模式，同时与学生对物体的注意力持续时间相适应，教师利用微课进行高职数学教学中的重点知识突破，能够使学生在短时间的学习中实现长久的高职数学知识记忆，从而提高高职数学教学的有效性。同时，教师以微课的形式引导学生进行高职数学知识的学习，还能够培养学生自主学习的能力，为学生的终身学习奠定基础。
四、利用思维导图技术，构建体系
思维导图是一种可视化的思维工具，能够将单调的文字转化为色彩丰富具有高度组织性的图示，使人们在纷繁芜杂的文字中，更加清楚其中的逻辑结构，从而由点到线再到面地形成知识体系。在“互联网+”的背景中进行高职数学的教学，教师应当引导学生将思维导图与互联网进行整合，促进学生改革传统手绘式的思维导图构建形式，降低思维导图的绘画时间，提高思维导图的构建效率。
例如，在线性方程组这节课的教学结束之后，教师就可以引导学生利用Word或者其他软件进行思维导图的构建。在进行思维导图构建的过程中，教师首先引导学生对本节课所包含的“线性方程组的表示”“方程组解的概念以及求解的方式”“齐次线性方程组”等数学知识进行整合，之后组织学生根据自己的理解进行线性方程组这节课教学内容的思维导图构建，使学生在使用Word或其他思维导图的构建软件进行线性方程组本节课思维导图构建的过程中，能够清楚本节课的数学知识点之间的联系，同时深化对本节课知识体系的构建，促进学生更好地学习线性方程组这节课。显然，在进行高职数学教学的过程中，教师利用Word及其他思维导图构建的软件进行教学，能够帮助学生减少构建数学知识点之间联系的时间，使学生在完成思维导图的过程中，能够更清楚数学知识之间的联系，从而实现高职数学知识体系的构建。
总而言之，随着电子计算机技术的飞速发展，更多先进的现代化教学手段被广泛地应用在高职数学的课堂教学当中，对数学课堂的教学质量提供了保障。为了与当前社会“互联网+”的大背景相融合，高职数学教师在教学的过程中也应当积极学习先进网络技术的应用方法，并将其运用在高中数学的实践教学当中，帮助学生理解抽象化的数学知识，提高数学课堂教学的有效性，实现高等职业院校人才的有效培养。
参考文献：
[1]何超，赵薇，李繁春.“互联网+”背景下碎片化学习与高职数学教学的融合思考[J].科学咨询（科技·管理），2018（8）：23-24.
[2]王莹.“互联网+”环境下高职数学教学模式的实践与研究[J].才智，2018（22）：109.
[3]张蒙蒙.“互联网+”背景下信息技术与高职数学整合的探索[J].学园，2018，11（10）：64-65.
[4]冉树琼.互联网时代下移动教学在高职数学课程中的应用探索[J].课程教育研究，2018（2）：109-110.
编辑 尚思达
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14723559.htm
