运用多媒体教学，优化数学课堂教学

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　　一、 运用多媒体创情境设悬念激趣导课
　　兴趣是最好的老师，而学生的学习兴趣不是自发产生的，这在于教师如何巧妙地去激发。学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲一经被激起，必使课堂教学达到事半功倍的效果。
　　《长方形的周长》这节课如果按照老一套的教学步骤是：先复习周长，再通过讲解得出长方形的周长公式，然后用小黑板出示相应的巩固练习。如果按照这样的步骤，依靠着一本书、一支粉笔、一块黑板进行教学，会过于单调枯燥，很难激发学生的学习兴趣。因此，我在课堂教學中把学习的主动权交给学生，借助多媒体生动、形象、逼真的演示，努力为学生创设良好的学习氛围，充分调动了学生的学习积极性。一上课，我便用充满童趣的语言引入：“同学们，乌龟和小白兔赛跑的故事大家听过了没有啊？故事中的小白兔呀！因为太骄傲，在路上睡了一觉，最后输给了乌龟。小白兔很不服气，这一天呀，它又邀请了乌龟，请看！”这时，大屏幕上出现：蔚蓝的天空中飘着几朵白云，在一片碧绿的草地上，乌龟和小白兔早已站好了自己的位置，准备着赛跑。随着一声发令响，乌龟和小白兔伴着加油的音乐声沿着各自的跑道跑完一圈，紧接着又传来了乌龟和小白兔在争论胜负的对话。这时我顺势引导：“它们到底谁跑的路程长呢？乌龟跑过的路程也就是三角形的一圈，大家很容易算出来，而小白兔跑过的路程也就是长方形的一圈是多少呢？你们想知道吗？探讨完本节课的知识，大家就可以知道谁胜谁负了。”通过多媒体把“龟兔赛跑”的情境生动形象地演示出，并给学生设了一个悬念，刹那间就把学生的学习积极性调动起来，从而使学生全力投入到新课的学习。
　　二、运用多媒体突出重点突破难点
　　多媒体在教学过程中的运用，不仅能突出知识的重点，突破知识的难点，而且能使学生从生动形象的感知中增强学习的乐趣。
　　《长方形的周长》这节课的重点是让学生学会计算长方形的周长，难点是使学生理解长方形周长的计算的推导过程。我利用了多媒体独特的优势，变抽象为形象，变静态为动态，化枯燥为主动，从而提高了教学效率。在引出例题时，我借助多媒体先让学生欣赏了几张漂亮的长方形卡片，再取出其中一张，显示出长6厘米，宽4厘米，然后引导学生：“老师最喜欢这一张啦！你们能帮助老师算一算这张卡片的周长是多少吗？”同学们兴致勃勃立刻忙起来，拿出尺子测量准备好的卡片，然后用自己喜欢的方法计算出卡片的周长。通过小组的一番交流，再选出代表汇报计算的方法。这时，我就利用了多媒体独特的优势，任由学生汇报哪一种方法，只要轻轻点一下，便可出现他喜欢的那种推导方法。瞧！大屏幕上，优美的环境中最引入眼帘的是，在一个长宽色彩分明的长方形框架上蹲着一只可爱的小白兔，左下角排着三个不引人注意的小按键。你只要点第一个，这只小白兔立刻眨着眼睛跳动起来，伴着音乐声，长方形框架跟着慢慢解开，变成一条色彩分明的四合一线段，随后显示计算方法：6+4+6+4=20（厘米）；按第二个键，出现第二种方法，随着长方形的解开，两条长由上而下，两条宽从左往右慢慢合在一起，再显示计算方法：6×2+4×2=20（厘米）；点一下第三键，在音乐声中，长方形被解开成两部分，每部分都是由一条长与一条宽合成线段，这两条线段慢慢合为一体，然后出现：（6+4）×2=20（厘米）。借助多媒体生动、形象、逼真的演示，不但激发了学生学习的兴趣，而且更能使学生对长方形周长的计算掌握得牢。
　　三、运用多媒体巧妙设计练习
　　学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。小学生稳定性差，易疲劳，只有不断地改变练习形式，不断给学生以新的刺激，才能使他们保持旺盛的战斗力。
　　在《长方形的周长》新课结束后，我运用多媒体设计了两个大小不同的长方形草坪，让学生任选一个，用自己喜欢的方法计算周长，这样既体现新课标精神，又起到巩固的作用。根据当时中国“神六”飞天不久，在第二题练习之前，我借助多媒体让学生欣赏“神六”升天的精彩镜头，再把两位航天员出舱后向全国人民招手的那一刻制成了一张照片，要求学生用自己喜欢的方法求出相框的长。如此设计不但发展了学生的思维，使学生知道求相框的长就是求长方形的周长，而且对学生进行了思想教育，教育他们一定要好好学习，只有掌握了丰富的知识，才能像两位叔叔那样为祖国作出贡献。
　　在教学中，恰到好处地利用多媒体能够使学生在相互状态下进行学习，充分调动学生学习的积极性与主动性，优化课堂教学过程，从而提高教学效率。
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