唤醒心中的巨人

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　　摘要：本文拟从励志教育在高三德育中的重要性、励志教育帮助高三学生树立的理念、励志教育在高三德育中的具体措施三个层面，试论励志教育在高三德育中的心理功效。
　　关键词：励志教育   高三学生   心理功效
　　高三，奋战的代名词。进入高三，如何最大限度地激发学生的斗志，挖掘学生的潜能，始终是高三教育教学工作中的重点。美国著名“成功学”大师马登认为：“我们中间的大多数人都具有非凡的潜在能力，但这种潜能大部分时间里都处于一种睡的状态，客观存在一旦被唤醒，就会做出許多令人神奇的事情。”是的，身为师者，我们要努力唤醒学生的潜能，唤醒学生心中的巨人，让励志教育成为高三德育的主旋律，让潜能的奇迹在六月的考场勃发！
　　一、励志教育在高三德育中的重要性
　　 何谓励志教育？所谓励志教育，“是指运用心理学、成功学原理和自我效能理论，通过系统的、科学的教育，唤起学生的自主意识和成就动机，培养自我规划和自我管理能力，较为系统全面地培养成功品质，激发学生的潜能的教育。从通俗意义上讲，是指勉励学生树立志向，并积极创造条件实现志向的教育。”①
　　 学生进入高三，面临高考一天天的迫近，心理问题也日益突出。主要表现在以下两点：
　　 （一）考试焦虑心理
　　考试焦虑心理在高三尤为突出，特别是高三后期，随着高考的迫近，一次又一次大考的接踵而至，当分数排名越来越显现学生的前途命运时，许多学生陷入了焦虑的情绪中。主要表现在：许多题目平时做起来得心应手，可一到考试就情况不妙，考出的成绩与自己的期望值相差胜远;有的甚至一进考场就心跳加速，头晕脑胀，思维空白，双手抽搐，严重怯场。
　　 （二）厌学抑郁心理
　　学生升入高三普遍都有一种想拼的心理，学习的功利性增强。但这种功利性也带来一定的负面效应：当他们的付出得不到立竿见影的回报时，很多学生往往产生了厌学的情绪，开始自我否定，自我放纵，自我封闭，严重的形成心理抑郁。
　　 对此，笔者认为，解决高三学生心理问题，应推行励志教育，引导学生克服消极情绪，学会积极的心理暗示，正确对待挫折，激发成功的需要，培养健康向上的心态。励志教育好比“强心剂”，对高三学生的情绪疏导具有重要的心理功效。
　　二、励志教育帮助高三学生树立的理念
　　励志教育的核心价值是成功学理念。渴望成功是人之常情，将迎来人生第一次转折的高三学生，对成功的欲望更为强烈。但由于对高考成功的欲望过分强烈，造成高三学生惧怕失败的心理问题突出。因而，高三学生尤其需要励志教育帮助树立高考必胜的信心。美国成功学奠基人拿破仑·希尔博士说：“信心是心灵的第一号化学家。当信心混合在思想里，潜意识立刻拾起这种震撼，把它转化成相等的精神力量，转送到无限智慧的领域……促成致富思想的物质化。”是的，励志实际上是帮助学生建立自信。笔者在实践中推行励志教育帮助高三学生树立的理念主要有：
　　 （一）“不抛弃，不放弃”理念
　　“不抛弃，不放弃”这是铮铮铁骨的钢七连的口号，更是《士兵突击》这部电视剧最核心的价值观。王宝强饰演的许三多正是凭借“不抛弃，不放弃”的信念，才完成了三百三十三个腹部绕杠，最终蜕变成长为“兵王”。作为师者，我们首先就要树立“不抛弃，不放弃”理念，不抛弃，不放弃任何一位高三学生，做好转化后进生工作，相信学生的潜力是无限的。对于学生而言，应该不抛弃，不放弃任何一门学科，尤其是薄弱科目。管理学中的“木桶效应”告诉我们，最短的木板限制木桶的盛水量。高考的成败往往取决于劣势科目。因此，对待劣势科目，要知难而进，不抛弃，不放弃，求进步。
　　 （二）“方法总比困难多”理念
　　 《方法总比困难多》是一本造就主动和创新的智能型卓越员工的经典培训读本，同时也是一本优秀的青少年成功励志读物。笔者认为书名“方法总比困难多”是很好的成功理念。在高三的实际工作中，当学生面对学习困难陷入焦虑时，除了告诉他们“不抛弃，不放弃”，更重要的是告诉他们，不要为失败找借口，只为成功找方法，要始终相信方法总比困难多，希望总比压力大。
　　 （三）“必须是一棵树”理念
　　 “必须是一棵树”理念源自新东方教育总裁俞敏洪的一分钟励志演讲“大树小草说”。笔者感悟，如果你是地平线上的一棵小草，你有什么理由要求别人在遥远的地方就要看见你呢？即使走近你，人们也看不见你，还会一脚把你踩在脚下。但是，如果你是地平线上的一棵大树，那么遥远的地方，人们就会看见你，走近你，你能给人一片绿色，活着是美丽的风景，死了依然是栋梁之材。因此，学生要树立“必须是一棵树”理念，活着要有远大的志向。
　　 （四）“一切皆有可能”理念
　　“一切皆有可能”是李宁公司的理念。李宁从一个体育名星转变成为一个成功的企业家，正是因为他一直有这样的观念“一切皆有可能”，终于告别人生的低谷，走进事业的高峰。而对高三学生来说，也应树立“一切皆有可能”理念。正像《阿甘正传》中说的：“生命就像一盒巧克力，结果往往出人意料。”奇迹每天都在发生。高三是明确目标的较量。明确的目标可以创造奇迹，因为一切皆有可能。
　　理查德·巴赫说：“胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。”的确，励志教育帮助学生树立成功学理念，实际上是教会学生积极的心理暗示。一个人通过积极的心理暗示，可自动地把成功的种子和创造性的思想灌输入潜意识的沃土中，从而激发出无限潜能。高三需要这样的理念，成功的人生更需要这样的理念。
　　三、励志教育在高三德育中的具体措施
　　励志教育帮助高三学生树立的成功学理念，要发挥其强大的心理功效，决不能将这些理念束之高阁，而是通过具体的德育工作来彰显这些理念。换句话说，就是要用成功学理念来指导高三的德育工作。 　　 （一）励志文化——潜移默化入人心
　　高三班级文化建设的价值核心是励志。首先，班级的布置围绕励志教育的主题。比如粘贴励志标语，前墙“一切皆有可能”，“方法总比困难多”;后墙“不抛弃，不放弃，争第一”。粘贴励志宣言“今天，我开始新的生活”。学生一抬头一瞥眼就能看见，给予他们一种无形的力量。其次，推荐励志读本，让学生从文字中汲取力量。比如，《通向大学之路》、《学习改变命运》、《羊皮卷》、《新东方？永不言败》等。再次，聆听励志歌曲，让学生在歌声中感受振奋。比如，《站起来》、《蜗牛》、《真心英雄》、《超越梦想》等。
　　 （二）励志班会——激情燃烧振班风
　　 班会课是励志教育的主阵地。首先，开展全校性的励志主题班会课。教师以一种高亢昂扬的精神面貌来最大限度的点燃学生心中热情的火焰，从而起到鼓舞学生的斗志，树立高考必胜信念的心理功效。其次，利用多媒体，播放高考励志演讲。比如，王国权的高考励志演讲就深受学生喜爱，因而许多学生听其演讲后燃烧起奋斗的激情。再次，组织学生开展进步感言交流会。每次月考后，班主任可让成绩进步显著的学生交流学习进步的感言。这对其他学生是一种激励，对该学生亦是一种鞭策。可见，班主任通过班会课展开励志教育的形式可以是丰富多彩的，但殊途同归——通过励志教育激发学生内动力，营造拼搏向上的学习氛围。
　　 （三）励志评语——于无声处听惊雷
　　 学生评语除了具备评价的功能、导向动能，还具备鼓励强化作用，它能引起学生强烈的情绪体验，激起行为动机。而励志评语顾名思义就是融入励志理念、素材，更具鼓动性和激励性的个性化评语。比如：
　　 1.给学习后进生林丽萍的励志评语
　　杨丽萍把舞蹈当作一种信仰，舞过艰辛与泪水，舞出美丽和绚烂，成为美誉全球的“孔雀公主”。吕丽萍热爱表演艺术，执着演艺事业，凭借深厚功力，成为深受观众喜爱的的实力派明星。你与她们同名，虽然目前的你还没有出名，但命运拽在你的手里，你的态度决定你要的人生。因此，要学会积极的心理暗示。面对高三路上的风风雨雨，我们要始终相信风雨过后有彩虹，要相信所有坚韧不拔的努力迟早都会得到回报。记住俞敏洪的一句话吧，摔倒了十次就再也不愿爬起来，他就永远是失败，但是他哪怕是摔倒了一万次，他一万零一次继续站起来，往前走实在站不起来了，我爬也要爬着往前走，这就叫成功。
　　 在这则励志评语里，笔者巧以名字为切入点，以同名者的奋斗人生为励志素材，引用励志名言，彰显励志的理念，从而起到直面挫折的心理功效。
　　 2.给学习刻苦者潘仕城的励志评语
　　少年壮志莫言愁，好男儿当志存高远，心在四方。老师知道，你是一个有雄心、有抱负的好男儿，爱读三国，因为心中装着英雄梦。高三的战火早已燃起，擂动的战鼓、冲天的号角响彻行云，你束甲持兵，策马扬鞭，已经闯过五关——五次月考，战绩卓越，一路领先。然而高三之战是一场苦斗，你还需再过五关，才能迎战巅峰之役——高考。高考之战，较量的不仅是实力，还有心态和士气。决胜高考，你要抱定“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的决心，淬火加烽展亮剑，所向披靡闯雄关，做一个笑到最后的真英雄！
　　 在这则励志评语里，笔者巧以志向、兴趣为切入点，充分抓住男生的心理特点，融入军事意象，营造出战火硝烟的奋战场面，从而起到催人上进的心理功效。
　　 （四）励志誓词——战前擂鼓壮士气
　　高三下学期的百日誓师可谓是战前擂鼓壮士气。传统的百日誓词拟写多以抒情长句式美文来感染人。但笔者认为，既然把高考视作一场战役，既然是战前誓师，那么拿出军人的风格，吹响战斗的号角，才更振士气。因此，笔者拟写誓词采用了战斗式的语言风格，以短句对话式来彰显誓词的力量，同时在誓词中强化励志的理念。
　　例如：领1：十七班的战士们，请全体起立！听到了吗？高考的号角发出百日的警报。全体：我听到！领2：看到了吗？年轻的战士焕发自信的容光。全体：我就是！领1：自信人生“一百天”，领2：会当水击三千里！全体：我可以！领1：好样的！忆往昔，一中的高考连年书写新纪录;全体：我自豪！领2：看今朝，六月的决战势必再创新辉煌！全体：我能行！领1：前面是刀山！？全体：上！！！领2：前面是火海！？全体：下！！！领：我们要…… 全体：考本科！考重点！考名牌！领：考上多少？全体：一个也不落！！！领：听听我们的士气！全体：冲！冲！冲！！！领：握紧我们的拳头，放出我们的呐喊，让17班的誓言响彻一中的蓝天！！！我宣誓……全体：我宣誓：我将全力以赴，挑战极限，冲刺百日，激发潜能！男：决不为失败找借口，女;只为成功找方法。男：一百天，战场演习，我不退缩;女：一百天，考场挥毫，我能胜利！领：我始终坚信——方法总比困难多，希望总比压力大。全体：不抛弃，不放弃，拼搏百日，迎战六月，牛年高考，我最牛！
　　 四、结语
　　 总之，高三需要励志。励志教育在高三德育工作中发挥着强大的心理功效：能让学生抱着积极的心态去开发自己的潜能;让学生汲取到源源不断的奋斗力量;让学生体验到积极心理暗示和潜意识的神奇作用。心态决定一切，励志照亮高三，更照亮人生！
　　
　　注釋：
　　①倪和琳：《浅论大学生的励志教育》，《消费导刊》，2017年，第13期。
　　参考文献：
　　[1]章志光.心理学[M].人民教育出版社，2002.
　　[2]拿破仑·希尔.拿破仑·希尔成功学全书[M].陕西人民出版社，2008.
　　[3]东安尼·罗宾.唤醒心中的巨人[M].内蒙古人民出版社，2009.
　　（作者单位：宁德第一中学）
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