唤醒耳目 情入心底

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　　[摘要]古诗是汉语言文字的典范、精华，浓缩着丰富的情感，积淀着智慧的结晶。众观平日的古诗教学，我们不乏看到古诗教学课成了诗意的串讲课，枯燥烦琐的字词分析，句意的理解，缺乏应有的创新与想象。我觉得，古诗教学应做到“寻诗眼，想诗境，悟诗情，诵诗文”，让学生在入情入境的氛围中感受祖国文化的魅力。
　　[关键词]小学语文 古诗教学 教学反思
　　中国五千年的悠久历史，孕育了祖国灿烂的文化，而中国古诗正是这灿烂文化中的一颗璀璨的明珠。在《古诗词大会》这股清泉流过之后，给我们小学语文老师带来的更多的是思考：小学阶段是孩子们记忆力最佳时期，对弘扬传统文化、普及诗词知识无疑是不可错过的最好机会，我想，作为老师应该有责任让孩子们的生活，时刻有诗相伴。在古诗词教学中，曾经记得自己的点点滴滴的感受，在这里与大家交流。
　　一、醒目，让文字之美唤起孩子们的兴致
　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”曾经教学古诗《乞巧》开课伊始，我说：“孩子们，请举起小手，跟着教师一起写课题，‘乞’由三笔写成，最后一笔是横折弯钩，瞧，它多像一个人跪在那儿，在虔诚地祈祷啊！‘巧’是心灵手巧的巧，来，我们一起读一读课题……”字词教学没有固定的方法，这样形象地指导生字识字，学生兴味盎然。古典诗词语言之凝炼，是任何一种语言所无法相比的，每首诗里，每一个汉字都是诗人才情的展现，因此我们教学的时候要让每一个汉字都在学生眼里闪光，让每一个字的学习都是那么的充满情趣，洋溢着浓浓的文化味。比如教学“宵”和“霄”的时候，为了让学生知道祖国汉字的奇妙，在孩子们读完古诗，发现这两个字音同字不同时，我就及时点拨：“咱们中国的汉字可有学问了，音同字不同意思也不同。”指导写“霄”字的时候，渗透美的教育，我这样告诉孩子：“‘宵’字的宝盖头表示屋顶，在屋下看夜晚，‘今宵’的意思就是——今晚，‘碧霄’的‘霄’是雨字头，而雨来自天空，所以‘霄’就是指——天空。”学生的思维碰撞出智慧的火花，一触即发，较形象、具体地理解了“宵”和“霄”的不同含义。这样的教学，学生听得入心，学得扎实，始终徜徉在浓浓的兴趣之中，这样“醒目”的学诗，让学生享受着文字带给他们的快乐。
　　二、悦耳，让音韵之美叫醒孩子的耳朵
　　“美的事物总是让人赏心悦目”，如果说中国的诗词最具特色的地方之一，那就可谓是她的押韵合辙了，其音韵之美无可比拟，而且所有的诗词，可诵、可吟、可唱。比如《暮江吟》这首古诗的教学，从初读的“眼到，口到，心到”，到范读的注意停顿、轻、重、长短的节奏，让孩子们学得有板有眼，等到一咏三叹地品味完整的一首诗之后，孩子们已把自己当作“意中人”，进入诗人所创的情境之中，和诗人情脉相通，做到了如见其人，如闻其声，深切地体会到诗人所抒发的真情实感，并与之产生共鸣，进而得到美的享受。古诗教学，要让学生读得扎扎实实、声情并茂、节奏清爽、起伏迭宕，这样把古诗的韵律之美，通过学生的声音传递给每一个听诗、读诗的人。
　　琅琅上口地读，有板有眼地诵，轻、重、缓、急的节奏之美，如诉，如歌的音韵之美，就在学生的读中体现。耳朵是用来听的，耳朵是要美的声音叫醒的，我们就用我们的诗的语言来熏染我们的孩子，让美的声音伴随他们成长。
　　三、入心，让意象之美放飞孩子的想象
　　伟大的教育家叶圣陶先生曾说：“必须驱谴我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。”（选自《叶圣陶文选》）在学习“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”这两句诗时，我由浅入深，层层相扣，引导孩子想象画面。“同学们，七月初七的晚上，碧霄是什么样子的呢？”在学生浅层面理解的基础上，我适机出示“碧霄“图，让学生认真观察，进一步感受这美丽的星空。“在这美丽的星空下，人们都想看谁啊？’孩子们的思绪被打开了，七嘴八舌地话开了……是啊，夜空的美，不仅仅在于它繁星璀璨、白如纱带的银河，更在于那美麗动人的传说牵动着一颗颗善良人们的心，“牵牛织女渡河桥，每年一次的鹊桥相会，母子相聚，他们多么幸福啊，母亲会说些什么？孩子会说些什么？”孩子们一言一语地说着，“让我们幸福地来读一读，想起这感人的故事，我们再来读一读……”没有想象的诗词是不生动的，同样，不能还原古诗的意象的诗词教学是很难打动人心的，这节课上，我并没有逐字逐句地串讲四行古诗，而是抓住关键的字、词，引领学生体会、想象，一咏三叹，层层走进古诗，走进诗文中的画面，走进诗人的心里。
　　四、动情，让情智之美感动孩子的生命
　　宋代理学家朱熹说：“诗须沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益。”只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，仔细体味每个重点词句的含义，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”正因为诗如鼓琴，易唱动听。因此，融入我们的“情”读出我们的味，共同感受古诗的韵律美又何尝不是一件乐事呢！
　　这样教读古诗，我想：孩子们在课堂上，眼睛是亮的、有神的，耳朵是享受的，内心是感动的，这样美美地读，美美地听，美美的感受与积累，那么我们的古诗词教学才是让人感动的，这样我感觉才能把诗句读到了孩子们的心里，让他们生命拔节的声音因古诗词教学而更美妙。唤醒耳目，情入心底，愿孩子们的生活，常有古诗词相伴。
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