以生为本构建政治课教学平台

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　　新的课程观认为：教学成效往往取决于怎样增强学生认知的过程。新型的教学模式应该强调以生为本，是学生的参与和创新的融合，使学生能够自觉、主动、积极地融合到整个教学过程中，我们要让学生动起来，让课堂活起来。对此，笔者进行了有效地探索。
　　一、开设时政演讲，激发学习兴趣
　　在思想政治课上开设时政小演讲，可融时政教育于政治课教学之中，既充实了课堂，又活跃了气氛，提高了教学效果，体现了素质教育的客观要求。在课前进行3-5分钟的时政小演讲，形式新颖，气氛活跃。在课前确定一人主讲，全班同学都来帮助提供信息和整理资料，这样一人演讲多人相助，全班受益，資源共享，既发挥了学生的主体作用，增强了学生的参与意识，又培养了学生团队协作的精神，调动了学生的学习积极性提高了课堂实效。
　　在实际教学实践中，要着重做两方面的工作：一是落实到人，养成习惯。在班里组织了四个政治兴趣小组（每组由2—3人组成），带头收集、讲解时事。引导他们充分利用学校的图书馆、阅览室、电脑室，收集材料，以课外补充课内、扩大知识面。定时收听、收看《新闻联播》等节目，关注社会热点、焦点问题，运用学过的理论观点去解释、分析，以训练思维，学会分析。二是要学以致用，学会具体问题具体分析，努力做到知识点与事例的有机结合点。避免理论与实际“两张皮”的现象，打破思维定势、死记硬背、生搬硬套的局面。比如在讲解“国际组织作用和地位”时，课前预习可要求学生网上搜索并下载与亚投行、G20峰会、“一带一路”等相关的信息及视频资料，在课堂导入阶段请学生上台展示和介绍，让学生从情感和认知上更为深入的理解我国国际地位的上升，继而提升民族自豪感等。然后在班上开展了讨论、讲解、师生最终达成共识，这样的学习同学们更能深刻地掌握它。
　　这与传统的课堂教学相比，实施时政小演讲，可以促使学生更加关心我们周围的事，关心自己感兴趣的社会热点问题，并激发其运用所学知识对这些问题或现象进行思考和分析的欲望，使学生由被动学习变成积极主动地探求未知。
　　二、进行模拟实践，培养参与意识
　　新型的教学模式强调学生的参与和创新的融合，让学生能够自觉、主动积极地融合到整个教学过程中。教师要营造民主、平等、和谐的教学氛围和校园文化环境，为调动学生的主动性创造前提。为此，在教学中，我常常创设情境，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。
　　统观新教材，实践性强是一大特点。课本中不少内容都是取材于社会，发生在学生身边的实例。于是，我在教学中进行“模拟式”教学尝试，如模拟小辨论会听证会、小法庭、民主选举等，通过模拟实践，变呆板为活泼，化枯燥为主动，同时使学生加深对课本的理解。
　　如在《民主决策：作出最佳的选择》这一课的教学中，我引导、设计了模拟听证会——对学校食堂伙食费改革的听证会，以政治兴趣小组的学生为骨干进行组织，全班同学都参与、充当不同的角色：物价局、工商局、卫生局的、消费者协会、营养专家、食堂经营者、学校领导、学生家长、学生代表，特邀嘉宾镇人大代表及一般消费者等等。模拟听证会的程序：（一）主持人——物价局副局长发言：本校食堂伙食价格的调整涉及广大消费者利益，根据价格法的有关规定，我们举行价格听证会，对学校食堂提出的调价方案进行听证。（二）听证会申请人——学校食堂经营者介绍调价方案：学校食堂经营者的调价方案涉及当前燃料费上涨，蔬菜受气候、季节影响大等问题。调价的理由是：为减轻食堂压力，需要利用价格杠杆加以调节。（三）消费者代表对方案的合理性、可行性和公平性提出了质询：上调食堂饭菜价格后，消费者应享受到更好的服务。但在蔬菜淡季、供应不足时，食堂往往是加价不加量，这等于让消费者花更多的钱，享受更少的服务。（四）专家学者代表、人大代表发言：学校的很多学生来自农村，家庭收入较低，如果提价太高，这对于许多家庭来说是增加了他们的家庭负担，可能会造成部分农村子女辍学，不利于我们发展高中教育。听证会结束后，物价局根据代表们的意见对调价方案进行了修改和完善，充分照顾了农村子女的利益，对饭菜价格的涨幅比最初的方案下调了35%。模拟听证会上的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，学生增强了参与意识，发挥了主体作用，取得良好的效果。
　　这种模拟实践，学生在民主、平等、和谐的教学氛围中，能够自觉、主动、积极地融合到整个教学过程中。通过自主地动脑，独立的智力活动，调动非智力因素，探索事物的本质，认识事物发展的规律，主动地展示自我的聪明才智，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。
　　三、走进社会生活，提高实践能力
　　政治课的特点决定了政治教学不应也不能只局限于课堂，要把政治教学从纯粹的课堂教学中解放出来，走向社会大课堂，这是政治教学真正成功的必由之路，如果教学脱离社会现实，教学就是一纸空文，如果教学局限于课堂，教学的效果就大大削弱了。以课堂为主，并向课外拓展，让课外生动、新鲜的实例来弥补相对单调平板的课堂教学，使学生对政治理论和政治概念的理解更为深刻。如在讲授“尊重文化多样性”时，通过开展社区调查活动，引导学生走向社会，了解潮汕地区的民俗和本县潮汕人、客家人两大派系的的风土人情等情况，使学生从切身感受中提高认识。以课外的实践活动去验证所学的理论知识，去提高学生的政治理论水平和政治道德素养。具体操作是：充分利用双休日和节假日，以多样性为原则，问卷、采访、调查，参观、体验、实习，动态取样、典型分析等；评估检查，可以确定题目统一的作业，也可自选方向便宜行事。不管怎样做，都要紧密结合课堂教学有计划有步骤地进行。
　　通过以上的教学尝试，可使我们的学生获得持续的活力和竞争力，增强他们的凝聚力；突出学生的主体地位，还可使我们的主体获得湿润的气候和肥沃的土壤，获得了某些自由想像创造的时空，获得了实现自身价值的舞台和机会，最大限度地张扬自己的个性。
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