浅谈新课标背景下教师角色转变
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一、教师是社会道德的楷模
作为一名人民教师首先必须是一位合格的公民，新课标和社会也需要教师传达历史和现实中美好的东西、传递正能量。教师要严于律己，提高自己的政治素质、道德品质、法律意识，树立“育人先强身，树人先树己”的观念。
二、教师是“传道、授业、解惑”者
三、教师是学生学习的组织者、引导者、促进者、对话者
《基础教育课程改革纲要》中明确指出教师应该是学生学习的组织者、引导者、促进者、对话者。几十名学生在同一个教室里学习，需要发挥教师的组织作用，组织学生主动完成学习任务。基础教育的对象是小孩子，他們贪玩，自律能力不强，不知道学习的重要性，教师的引导有着至关重要的作用。
新课标指出：学生是学习的主体，教师是主导，所以学生是学习活动的主宰，教师是客体，只对学生的学习起促进、推动的作用，这也是新课标以人为本的理念的体现。教师要让学生积极主动地学习，把原来的“要我学”改变为“我要学”，要求教师用各种各样的方法和手段去促进学生学习。这样学生就可以化繁为简，化难为易，找到正确的方法对学生的学习会产生事半功倍的效果，教师就充分发挥了促进作用。
在新课标背景下树立师生之间是平等的对话者的观念，放下教师的师道尊严，多与学生交流、沟通，建立融洽的师生关系。共同讨论，探求知识体系，以合作的姿态度过每一堂课，让师生共同谱写新课标背景下和谐的乐章。
四、教师是民主、科学的管理者
班级是学校的重要组成部分，学生是组成班级的成员，所以在学校环境中无论是校长、班主任，还是任课教师都是管理者。管理者要民主、科学、尊重学生的独创性等。具体说来，教师在扮演管理者这一角色的过程中应该尊重学生的个性，支持学生的独创性，贯彻新课标以人为本的新理念，树立为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生的为学生服务的管理思想。应该相信多一些衡量标准就会多一批好学生，“行行出状元，人人能成才”就是这个道理，这样才能塑造一个凝聚力极强的班级。
科学就是在管理的过程中制定高效、科学的管理方法。教师应该做到以下几点：第一、帮助学生养成良好的行为习惯，比如说“今日是今日毕”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，勇于承担责任，从小事做起等。第二、引导学生制定科学合理学习计划，这要求教师充分了解学生，掌握学生的学习现状、智力水平，针对不同的学生制定不同的目标，科学的安排学习时间，促使学生高效完成学习任务，做到每天进步一点点，长期下去就会有很大的收获，能培养其积极性和主动性。第三、发现学生的优点，让班级里“人人有事做，事事有人做，时时有事做”，让每个同学都能充当班级的小主人，为班级出一份力量，既锻炼学生的能力，又能让学生意识到自己对班级的作用，能收到一举多得的效果。民主、科学的环境下培养出来的学生才能真正实现全面发展，充满个性和创造力，契合新课标的理念。
五、教师是学生的朋友及心理医生
教育活动本来是师生之间情感上的交流，思想上的沟通与融合，二者应该平等地参与学习活动，应遵循平等对话的原则，这就需要教师顺应新课标的要求扮演学生的朋友这一角色。在新的师生关系中，要求二者平等对话、互相合作、相互尊重，以加强对彼此的了解。
学校是学生成长的主要场所，教师是其前行的引路人，所以教师还应该是一名心理医生。在复杂的社会环境下，一旦这些困难给他们造成的痛苦没有得到合理的宣泄，积压在心中就有可能引发沉溺网络、混社会（盗窃、抢劫、打群架等违法行为）、早恋等，另外还包括独生子女的自私，不会与人交往，后进生的自卑，他们的生理和心理都趋于早熟，比较敏感。教师要用自己的爱心、耐心、诚心去扶植、关注、呵护他们，引导他们正确处理紧张事件，辩证地看待问题。帮助他们增强对挫折的耐受力，学会调节情绪，正确区分假丑恶、真善美，并欣赏、学习真善美，改变假丑恶，鼓励学生自信，发现自己的长处，扬长避短，使他们拥有博大的胸怀。尊重他人、集体、国家，有责任心，意志坚定胸襟开阔，培养广泛的兴趣爱好，做自己心灵的主人，成为一名阳光型的学生，这样才可以做到心理健康，全面发展。
六、教师是探究者和学习者
传统教育中教师是实施课程的工具，按照教学大纲的要求，参照参考书上课，没有选择教学内容的权利。然而，新课标在课程管理方面提出了国家、地方、学校三级课程管理体制，增强了地方、学校、学生对新课程的适应性、促使教师树立新的课程观和教材观。校本课程使教师的专业知识得到合理的利用，促进教师专业的发展。他的推行要求教师参与课程决策，课程开发及课程研究来实现其多元化，给教师留下了创造空间，这样教师就成了课程的设计者。
科技的发展，网络影响了人们的工作和生活，计算机、多媒体等也用到了教学领域，学生的起点水平也提高了，这要求教师发展自己的专业技能。新课标要求教师对自己在教学活动中的行为进行改进，从“教书匠”这一角色转变为一名研究型的教师。
另外，新课标的基本理念之一是终生学习，需要教师拓宽视野，拥有广博的知识和技能，要求教师有学者向学习者转变。有人说要给学生一杯水，教师自己要有一桶水，我认为教师应该是一股永不枯竭的清泉，不断地注入新的内容。简而言之，教师要善于学习，博览群书，浏览网络，勤于思考，敢于想象和创新提升自己的知识，使自己成为一名发展型的新教师。
新课标背景下教师角色的转变是一个比较复杂的过程，需要社会、学校、教师等多方面的努力。教师职业具有特殊性，所扮演的角色具有复杂性、多样性，这需要教师自己有新的认识和定位，需要教师在实践中去探索、总结，以提高教学效率，达到国家和时代的人才培养要求。新时代需要新人才，新人才的培养依赖于新教师。所以这就要求教师顺应时代的要求，在社会、学校、自身的共同努力下实现角色转变，扮演好自己的多重性新角色。
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