初中语文教学中的多元化教学方法探究

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　　【摘要】伴随着我国教育事业改革的不断深入，语文学科俨然成为我国教育事业中备受瞩目的焦点。传统的语文教学模式单一死板，无法跟上当前教育形式的节奏，而初中阶段是学生学习生涯中的一个重要阶段，它承载着学生的梦想与追求。如果要培养学生的学习兴趣，实现其身心的良性发展，那么语文教育教学改革势在必行。本文就初中语文教育教学中的多元化教学方法展开探究和思考，并分析得出相应结论。
　　【关键词】初中语文  教学方法  多元化  研究分析
　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0055-02
　　一、初中语文多元化的特点
　　在初中语文的课堂学习中， 多元化教学不单单体现在对教学形式的设置上，它还包括了语文学科的基础本质、语文学习中的基本思维方式等。语文学科中多元化的教学方式的实行，其意义在于改变教学方式，更新传统的教学理论，进而从根本上提高初中学生对语文学科学习知识的理解与记忆，使学生在学习语文的过程中得心应手。现如今初中语文中的知识在生活中得到普遍应用，作为一门实践性质比较强的学科，它已经渗入到生活中的方方面面。正因如此，初中语文的学习内容在语文教育的发展中越发丰富。
　　初中语文与小学语文不同的是，初中语文学习的方向更加开阔，在一定程度上提高了教师的教学要求，并对学生的创新能力、思维能力和综合素质有了新的考验。除此之外，在新课程的教育改革的不断深入下，初中语文教育教学中增加了对学生的人文素养及情感培育的特别要求，只有利用多元化的教学方式，才能培养学生身心的健康发展，确立其良好的人生观、价值观和世界观，并引导学生学会多角度的分析解决问题。
　　二、初中语文教学中的多元化教学
　　（一）教学方式的多元化
　　 在过去的初中语文教育教学过程中， 教师注重培养学生的阅读水平和写作能力，而忽略了学生的切实体验和感受。多元化的新教学方式的出现对于教师教学水平有了新的要求，要求语文教师在开始教学课程之前必须设计多元化的教学方案，为学生多维度理解与学习教学内容创造优异条件。从而培养学生的个人素养以及情感升华。比如在学习初中课文《我的叔叔于勒》的时候，充分准备多元化的教案课程，利用多媒体创造情境进行教学，激发学生学习兴趣使其投入到课文的学习中思考作者的心理活动，以及资本主义社会中金钱利益关系的黑暗;让学生以客观事实的态度对于勒叔叔在敝衣枵腹的情况下没有去求亲戚救助的行为进行合理的评价，并对文中作者阐述的社会现状进行分析总结。上述多元化教学方案的制定，以多角度的分析问题，对课文思想进行重点讲解，并在初中语文教学中合理的运用，能够提高教师的教学质量，发展学生的思维能力。
　　（二）思维方式的多元化
　　 多元化的教学方法中要应用多元化的思維方式。传统的语文教学中单一的思维方式创造出的教学方法也是比较单一的，从而导致教学效率低下;而多维度的教学思维从多角度创造出多元化的教学方法，提升学生的逻辑思维能力和理解能力，使学生从被动学习的过程转变为主动的接收知识并对其进行分析研究和思考。比如在学习刘向的《唐睢不辱使命》一文的时候，教师可以辅导学生将唐雎的机制果敢与秦王的骄傲自大的性格做一个明确的对比，同时对照《晏子使楚》等弱国强外交的故事。启示学生对当时社会强权统治进行客观的分析讨论。这样以来，学生不仅能够有效的拓展思维，还能够对历史的互通点产生共鸣，进而可以实现举一反三的学习效果。
　　（三）教学手段的多元化
　　 现代的语文教学课堂中，多媒体被广泛应用。教师利用多媒体的教学手段对所学习的课文内容全方面的搜集整理，并制作出内容丰富的课件来给学生展示，除了让学生能够了解更多的知识，还可以活跃课堂中轻松的学习气氛，让学生乐在其中。利用多元化的教学方式有助于教师教学质量的提升和学生对学习内容的理解。比如用幻灯片的形式将丰富的学习内容以图片的形式上传到教案中，再配上一些注释，以及舒缓的背景音乐，为学生创造有利的学习条件。例如在学习《景阳冈》这篇文章的时候，教师能够依据《水浒传》中“武松打虎”的故事环节结合多媒体教学创设情景，让学生想象故事中情节，对武松的英勇神武的人物形象加以了解，从而得出深刻体会。
　　综上所述，多元化的教学方法在初中语文教学课堂中应用十分广泛，教师在语文教学的过程中要符合现代化社会发展的需求，采用多元化的教学方案来指导学生学习进步，培养学生良好的逻辑思维能力和创造能力，以助于学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]徐独佳.初中语文教学中多元化教学方法探究[J].文学教育（中），2014（10）：117.
　　[2]杨雯雯.浅谈多元化教学方法在初中语文教学中的应用[J].新课程·下旬，2014（12）：258.
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