朗读在小学语文高年级教学中的应用研究
来源:用户上传
作者:
【摘要】在新课改的浪潮涌动之下，教育部门已经越来越重视学生的全面发展问题，关心学生在校期间各方面素质能力是否得到了有效的提高。与此同时，学校在组织教师开展教师研讨会的时候，也对此问题作出了着重分析与思考，明确了学生在教育教学中所处的重要地位以及人才培养的重要性。在小学语文教学中，朗读是一个必不可少的教学组成部分，小学语文教师对于朗读的重视程度直接关系着学生的阅读能力是否良好。因此，在小学教学之中，语文教师要将学生的朗读能力的培养化为教学重点，通过朗读来有效提高学生的阅读水平。
【关键词】小学语文 朗读 教学研究
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）03-0047-02
语文的教学历来都是教育教学中的一个重点，牵引着各个学科的发展。在新课改未推行之前，教师大都深受传统教学的影响，过于看重卷面成绩，最终评比结果。即，教学以应试教学为主。如此，以至于学生在小学阶段未能使得自己的朗读能力得到充分且最有效的锻炼。大多数学生的朗读水平低下，阅读能力也差强人意，造成了学生对语文的兴趣日渐下滑，严重阻碍了小学语文教学质量的提高。因此，在小学语文教学之中，教师要对学生朗读能力的培养引起重视，要努力发展学生的综合素养。本文将根据我任教小学语文教师这个职业的多年教学经验，对朗读在小学语文高年级的教学研究作出简要探讨。
一、重视并强化课文朗读
小学阶段，学生学龄普遍年幼，在理解和认知上存在着这样或那样的不足，尤其是低年级的学生。而对于高年级的学生，由于已经在校就读几年，对于整个教学流程和教学环境都大致熟悉透彻，很多能力已经得到了一定的挖掘、培养和发展。但是，高年级学生也依旧还是个孩子，他们的自控能力依旧有所欠缺。对此，小学语文教师在教学的过程之中，要对其进行一定的督促，引导他们走向最明亮、最宽敞的大道。
例如，在高年级语文教学之中，老师可以抽出五分钟左右的时间让学生进行相关教学内容的朗读。如此，可以让学生在朗读的过程中，对当堂课所要講学的知识点有个大致的了解，初步探知其中的重难点。教师也可以酌情选择一部分人进行朗读，但是要注意的是，教师在选择上需要做到均衡，否则会对一些学生造成心理创伤，打压了其对于朗读的热情。在小学教学中，朗读是最为重要的教学内容之一，老师要向学生明确表明其所存在的价值，要让学生能够下意识的去养成朗读的好习惯，从而使得自己的朗读水平得到有效的锻炼。同时，教师一定要注意把传统教学从根本上革除，重视学生的朗读教学，重视学生对于书本内容的朗读，与学生能够形成一种约定俗成，让学生能够自觉形成课文朗读意识。此外，教师要为学生提供足够的朗读的时间，一般最好的朗读时间是在早上，教师可以牵头，引领学生进行有效的早读。其次，可以在正式上课前，抽出几分钟的时间，领导学生朗读。
二、创设朗读的良好氛围
无论是高年级还是低年级的小学生，他们都有一个通性：有趣的事物对其都有着非常强烈的吸引力。很多时候，学生会根据自己的喜好与偏爱，进行选择性的学习，但如果教师对于这种教学中存在的现象不引起重视，不采取相应的解决措施的话，长此以往，会造成学生有的学习科目成绩良好，有的学习科目却是没脸见人。这便是偏科的由来。因此，教师在对学生进行朗读教学的时候，要充分考虑到学生的兴趣爱好如何，尽量满足大多数人的需求，为学生创设适宜的朗读氛围，让学生能够热情高涨地投身于朗读的热潮中去。
例如，小学语文教师在高年级的讲学之中，可以将多媒体技术作为朗读调和剂，在学生朗读的过程中，播放一些音频文件，让学生能够伴着音频声，体会到相关朗读内容所带有的情感色彩，使得自己进入最佳的朗读状态。朗读，需要有着激情，其所达到的效果才会明显。所以，小学教师在创设朗读氛围的时候，可以将评价巧妙融入其中，朗读得好的，进行相应奖励，奖励可以是精神上的也可以是物质上的。朗读还有待提高的那种，对其进行相应的指导与鼓励，帮助其不断提升自己。教师在教学的过程中，要鼓励学生大胆开口，大胆发声，以此来使朗读教学得到最好的教学效果。
三、制定完美且科学的朗读制度
几乎所有活动的正常进行，都需要有着一个趋于完美且科学的活动制度。因此，教师在引领学生进行朗读之时，可以为学生制定一个合理的朗读制度，以帮助学生更好地完成朗读的学习，让学生的朗读能力获得最高效的提高。朗读制度的制定，可以对学生甚至是教师都起着一定的束缚作用。相应的制度一定对应着相应的考核。对于小学高年级的学生，其朗读水平的锻炼进程中需要有着这样一个考核，才能够更好地激发他们的朗读潜能。学生最不缺乏的就是进取之心，而教师正是要对学生的这个进取之心进行最有效的利用，激发出其体内的战斗因子，让其不断有所突破，不断进步。此外，对于学生的朗读考核所评定的考核成绩，也可以作为学生期末总成绩的组成部分之一，如此，可以进一步让教师加重对朗读的重视度，不断优化朗读教学方式，让学生的朗读水平得到最真实的提高。
综上所述，课文阅读是语文教学中最为重要的教学组成部分之一。在小学语文教学之中，尤其是高年级的教学，教师一定要注意以正确的教学观对学生进行朗读指导，使得学生的朗读水平得到最大化的提升。教师重视并不断强化课文朗读，为学生创设朗读的良好氛围，同时制定完美且科学的朗读制度，让学生能够积极且主动地进行实质意义上的朗读。
参考文献：
[1]邓文兰.小学语文教学中有关朗读教学应注意的几个问题及策略研究[J].中国校外教育.2017（32）.
[2]吴涛.小学高年级朗读教学如何读出应有的“神气”[J].华夏教师.2018（11）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14731381.htm
