协作教学法在高校跆拳道教学中的运用研究
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摘要：在高校的跆拳道教学中，所谓“协作式教学”，主要就是将学生分成不同的小组，使其在训练的过程中能够通过相互协作与配合，共同训练任务，相比于传统教学模式，更加有助于提升学习的团结协作意识，提高其学习兴趣和积极性。鉴于此，本文主要对协作教学法在高校跆拳道教学中的运用进行了研究。
关键词：协作教学法；高校；跆拳道教学；运用
跆拳道是一种兼具技击性和观赏性的对抗性项目，因此也受到了高校学生的喜爱与青睐，但同时也对教学提出更高要求。通过协作教学法在高校跆拳道课程教学中的实践应用，可大幅度提升学生的团结协作能力，使其意识到团队配合的重要性，对于课程教学质量的提升很有帮助，有助于培养学生的健康人格和体格[1]。
一、协作教学法概述
协作教学法属于一种现代化先进的教学理念，实践过程中，要求教师将学生分成不同的小组，之后围绕着某一个教学目标，通过小组成员之间的相互配合共同完成目标。正常情况下，协作教学法基本上都是通过大班上课的方式，充分发挥教师特长，对学生进行引导和帮助，通过组员之间的相互学习与协调，达到共同提升、共同进步的目的。由于协作教学法具有一定的针对性，因此对于学生学习效果和质量的提升很有帮助[2]。
二、高校跆拳道教学中协作教学法的应用价值分析
（一）提升学生的身体能力
在高校跆拳道教学中，若想提升教学质量，首先便是要对学生的反应速度和身体柔韧性进行提升。在协作教学模式下，通过对学生进行分组进行教学，更加有助于上述教学目标的实现，同时也能提升学生其他方面的能力。在正式开始教学之前，教师首先要对学生各方面身体能力进行测试，同时妥善记录好测试结果，之后与教学之后学生的各方面指标进行对比，以此对协作教学法的教学价值进行明确[3]。
（二）提升学生的专项素质
在高校跆拳道教学中，由于传统教学模式存在较多的缺陷和弊端，因此很难对学生的专项素质进行提升。而在协作教学法中，教师主要是让学生通过相互协作、相互学习，对其专项能力進行提升，经过这一系列活动，也能对学生之间的关系进行拉近和改善，从而营造出良好学习氛围，提升学生的学习积极性。
（三）提高学生的人际交往能力
在传统的高校跆拳道教学模式下，由于个别教师经常会过分注重训练强度，从而导致学生之间缺乏有效的沟通和交流，课堂氛围十分沉闷，如此十分不利于教学质量和效率的提升。在协作教学模式下，要求小组成员之间进行合作和配合，这对于学生间关系的改善很有帮助，甚至还能在协作的过程中成为好朋友，提升学生的人际交往能力[4]。
三、高校跆拳道教学中对协作教学法的实践应用
（一）通过协作教学提升学生的创新能力
在高校跆拳道课程教学中，通过协作教学法的实践应用，能够帮助学生构建出完善的知识框架，并在此基础上对学生的创新想法进行鼓励，使其能够不断的突破自我，实现其理论素质和实践技能的同步提升。在协作教学法中，学生们可对相关理论知识进行自由组合，同时与其他组内成员的相互协商，共同解决问题，实现对跆拳道动作的有效创新和改进。
例如，在学习关于“跆拳道技术动作”单一技术动作时，教师便可结合教学内容将学生分成不同的小组，同时让每个小组选择合适的腿法进行练习，具体如前踢、横踢、正拳等等，使学生结合自身实际情况对基本腿法进行熟练掌握[5]。
（二）通过协作教学法提升体能训练针对性
在高校跆拳道教学中，体能训练的主要内容包括踢腿力量、踢腿速度、身体柔韧性等等，这些技能的训练与学生的学习效果息息相关，同时也会对学生身体协调性、灵活性等产生影响，为此，在实践教学中，教师一定要提升对学生体能训练的重视程度。
此外，在实践教学中，教师还要结合学生的身体素质，对其跆拳道素养进行测评，对学生的个体差异进行尊重，之后进行针对性训练。例如，在协作教学的分组环节，教师可结合学生的体能、性别、升高、体重等进行分组。男同学在力量和速度方面相比于女同学更具优势，而女同学的柔韧性往往要好于男同学，因此，针对于男生，可侧重对其柔韧性进行训练，对于女生，可将速度和力量作为训练重点，遵循循序渐进的基本原则逐步提升训练难度，提升训练质量和效果。
（三）通过协作教学法提升专项训练趣味性
在高校跆拳道教学中，专项素质训练主要就是对学生的横踢速度进行训练，在固定时间内，横踢的次数与学生的专项素养成正比。学生身体的灵活性、动作掌控能力、协调性等都会对其跆拳道专项素养产生影响。在协作教学过程中，教师可将学生分成不同的小组，小组成员数可以是两人，也可以是两人以上，通过现代化教学模式，为学生营造出良好的学习氛围和环境，活跃课堂气氛，如此更具有助于提升学生的提升质量。
（四）通过协作教学法提升学生战术灵活性
实战和条件实战对抗也是高校跆拳道教学中的关键内容，具体的战术包括反击技术、进攻技术等等。在具体实战中，进攻技术是得分的关键性技术，可采取的方法包括组合腿法、单一腿法等等。而反击技术，则是用来反击对手进攻的技术。在协作教学过程中，教师可结合学生的实际情况，进行一对多或者是一对一的攻防训练，小组成员之间也可自由的进行技术切磋，以此提升学生对技战术的灵活应用能力。
结语：
综上所述，本文主要对协作教学法及其在高校跆拳道教学中的应用价值进行了研究，之后对具体的应用方法进行了阐述。总之，相比于传统跆拳道教学模式，协作教学法不仅有助于课堂教学质量的提升，同时也能对学生的创新能力、团结协作能力、人际交往能力等进行提升，使学生积极主动的参与到日常训练之中，培养与同学和教师之间的默契，这对于学生跆拳道综合素养的提升很有帮助。
参考文献
[1]李佳静，刘敏. 探究“小团体学习”法在大学跆拳道教学中的应用效果[J]. 文体用品与科技，2014，654：571-514.
[2]刘登科，叶利军. 参与式教学法在高校思想政治理论课教学中的运用研究[J]. 当代教育论坛（教学版），2016，148：767-778.
[3]陈铁山. 任务驱动教学模式在高校教学中的应用研究——以《国际结算》课程为例[J]. 长春金融高等专科学校学报，2012（4）：485-851.
[4]温秋军，陈梅. 改革与创新后的体育游戏在高校跆拳道教学运用研究[J]. 当代体育科技，2015，5（26）：935-948.
[5]孟强. 脚靶训练与手靶训练在跆拳道横踢技术教学中的应用研究——以兰州工业学院男生跆拳道选项课为例[J]. 兰州工业学院学报，2013，20（4）：100-105.
此论文依托于2018年北京第二外国语学院教学改革在线课程建设项目
（作者单位：北京第二外国语学院）
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