建筑CAD课程教学模式改革探析
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摘 要 随着CAD在各个领域的广泛应用，CAD设计教学已成为各大院校的一门必修课。由于CAD设计教学在国内兴起的时间不是很长，加之有很多设计专业的学生制图基本功不过关，想让学生们真正去掌握着一门技术，各大学校就要探索新的建筑CAD教学模式。本为主要论述CAD课程的教学方法中存在的问题，进而提出一个解决措施，希望对相关人员的教学能有所帮助。
关键词 建设CAD课程 教学模式 教学改革
0引言
CAD软件在建筑领域、机械领域都有了广泛的应用，这也促使加强学生的专业技能成为了亟需要解决的问题。传统教学中的糟粕之处，直接的影响了CAD课程的发展。所以，要对CAD课程进行教学上的改革，才能够有效的提高学生的实际应用和操作能力、才能够满足我国市场的需求、让更多的学生能够更好的就业、才能够促进我国经济的增长。
1 CAD课程的教学方法中存在的问题
1.1 CAD 课程常规教法存在问题
有教师曾考察过一些中职院校CAD课程的开设情况，他们发现，在现今的教学中存在很多的不足。比如：教师们的教育教学观念依然很保守，照本宣科，就命令讲操作。在教学中缺乏师生间应有的互动，学生在学习中缺失动力。由于过于注重理论知识的教学，导致理论和实践相脱节，学生们渐渐地对CAD课程失去了应有的兴趣。
1.2教学的方式单一
教学方法的实质就是把教师的教、学生的学和教材的内容如何有效连接的问题。教学方法的选择，是为实现教学目标和完成教学任务服务。不可能找到一种“放之四海而皆准”的所谓万能的教学方法，所以在实际教学中，要做到见仁见智。制约教法的因素有内因和外因两方面，外因包括教具、学生，内因则是教师自身：教学目标、教材内容特点、学生实际特点、教学环境、教师自身素质都是制约教法的因素，在具体教学实施过程中要重视教学方法的优化组合与综合运用。
目前的CAD教学中，教学方式受到传统教学的影响，过于的单一，依旧是采用几种方式进行教学。比如说：在利用CAD进行绘图时，依然是进行平面图、立面图、剖面图的绘制，来培养学生操作能力的技巧。这样的教学模式只是将用纸和笔进行绘图的方式换成了计算机进行，并不能够让学生进行个人创造，这样无法培养学生的主动性，让学生一直处于被动的抄图状态。教学模式过于单一，没有创新，并在一定程度上限制了学生的独立创作。
1.3没有彰显学生的主体地位
在建筑CAD课程教学过程中，学生的主体地位没有得到尊重和彰显。学生教学主体地位没有得到尊重和彰显是建筑CAD教学过程中存在的重要问题，这使得在建筑CAD教学的过程中，学生很少自主思考，创新能力严重不足。建筑CAD课程开展的重要目的之一就是为了使学生能够熟练利用计算机来辅助进行建筑设计，能够在设计的过程中充分地进行创新，从而使建筑能够最大限度地满足需求者的各项综合要求等。但是，很多教师在开展课堂教学的过程中，以演示软件的操作和解释软件的功能为主，让学生跟着自己操作。这样，学生的发散性思维就会被限制，很难做出有创意性的建筑设计。
2建筑 CAD 课程教学模式改革的措施
2.1以任务为驱动激发学生兴趣
以任务为驱动激发学生使用建筑CAD软件要想熟练掌握CAD绘图技能，其所必需的就是学生动手去操作、去练习，但是现有的教材不能满足教学对图纸的大量需求。学生在学习过程中主要是通过教师的讲解来学习各种作图技巧，对课本上详细的指令介绍都感到很头疼，课本使用率低。课本上的练习不能满足学生练习的需要。如果仅有理论知识，学生在运用时，还是会有某些难度，如果教师能够从课程出发，根据项目分解若干任务，以任务为驱动激发学生使用CAD软件的兴趣，既能加深学生对所学知识的理解与认识，同时又能使学生在完成任务过程中掌握CAD软件实践操作技能，提高解决问题的能力，达到学习本课程的目的。
2.2改变教学的方式
在这个信息化的时代，网络的各类平台都能够结合教学起到实用性的作用。对于CAD课程而言，是技术和实践的结合，为了能够让学生能够更快地掌握知识，丰富教师与学生之间的交流，让学生的实际操作能力能够提高。教师可以利用网络的社交平台或其他的应用软件，和学生进行交流，让学生提出问题，可以同学之间相互讨论，老师可以根据学生不懂的地方进行针对性的教学和指导，能够及时的解决问题，让学生能够更快的进行。这也是有效的拉近师生之间、学生之间距离的方法，能够让学生的课堂氛围更加的轻松，这也能够有效的促进课堂教学的效率。
2.3注重学生主体地位
在建筑CAD教学过程中注重学生的主体地位，就是要在教学的过程中坚持以学生学习CAD软件为主，让学生在学习的过程中充分地发挥自己的自主性和创新型，不断地提升自己的CAD软件操作能力。首先，在教学的过程中以学生自学为主。在实际的过程中，对学生进行分组，让学生小组进行软件学习，这样，学生就能够在合作中不断地对CAD软件进行探索，最大限度地发挥软件的功能。其次，教师进行相应的讲解。教师的讲解主要针对于重难点问题进行讲解，这样学生就能够迅速抓住建筑CAD软件的核心，就能够在此基础上发挥自己的创造性。同时，教师在学生自学的过程中要不断地现和解决问题，引导学生顺利地开展建筑CAD软件的学习。
3结束语
总之，教学是一个有机的整体，在进行建筑CAD教学时，要具有专业的教学设备，贯彻一体化的教学理念，与学生实际应用相结合，从而使学生能够真正掌握CAD技术。
参考文献
[1] 單春明.基于技能大赛视角下建筑CAD课程教学改革的探析[J].江苏教育研究，2017（33）：74-76.
[2] 罗茜.应用型大学环境艺术设计专业CAD课程教学改革探析[J].大众文艺，2016（12）：219.
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