小学语文阅读教学中学生观察能力培养策略探究
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摘 要：阅读是小学语文教学中的一个重要板块，对于提高学生的语文综合能力有很大的促进作用，而观察能力则是学生进行探究的基础和智慧的源泉，我们要在教学中培养小学生的阅读习惯和兴趣，在良好的阅读氛围中实现观察能力的提升。
关键词：小学语文;观察能力;阅读教学
作者简介：沈莉，山东省枣庄市市中区光明路小学教研组长。（山东 枣庄 277000）
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）02-0047-02
苏霍姆林斯基说过，“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源”。通过观察能够启迪学生的思维，开发学生的智力，帮助小学生实现更好地成长和发展。《全日制义务教育语文课程标准》中也强调，在发展学生语言能力的同时，还要发展他们的思维能力，激发他们的想象力和创造潜能。想让学生拥有一双善于发现的眼睛，就要从小培养他们的观察能力，让他们善于观察、乐于观察，在观察中开启他们的想象空间，激发他们的创造火花。
一、小学语文阅读中培养学生观察能力的重要性
在小学语文阅读教学中，为了培养学生的观察能力，提升其观察水平，教师首先应该让他们认识到观察的重要性，理解观察的作用，激发他们观察事物的兴趣，在观察能力的提升中以積极、自觉的心态来面对语文阅读。例如，《北大荒的秋天》一文，就是可以激发学生观察兴趣的好素材。在课文中，作者用精彩的语句描绘了北大荒秋天的景象，让人们仿佛身临其境。教师在教学时，可以让学生先大声朗读、反复细读，充分感知作者描绘的景观之壮美，并在过程中想象着文字所呈现的画面。之后，教师再引导学生进行讨论，分析作者为什么要写这篇文章，又用了些什么样的方式来描绘北大荒的景观，作者的语言表达为什么能如此生动形象，等等。通过讨论和交流，让他们明白文中所呈现的壮丽景观来源于细致的描写，而细致的描写基于细微的观察，只有用心体会和感知，才能最终收获一篇如此精彩的美文。
事物的特点和变化需要细致观察，并做到了如指掌、胸有成竹，写出来的文章才能够生动逼真、精彩绝伦。生活中处处存在美好，只要注意用眼睛看、用耳朵听、用心感受，就能发现其精彩，提升自己的观察能力。再将这些精彩记录下来，表达能力就自然而然地增强了。通过这样的阅读学习，慢慢地让学生对观察产生兴趣，那接下来就可以布置一些课外的观察任务，如让学生每天写观察日记等。
二、小学语文阅读教学中培养学生观察能力的策略
除了有观察兴趣做支撑外，小学生观察能力的提升还需要一定的观察方法的指导。只有通过正确有效的方法来进行更加科学的观察，才可以得到更加准确的观察结果，反过来也会促进观察兴趣的提升。在语文阅读教学中，教师可以借助课例分析的方法来教给学生正确的观察方法，引导他们进行细致的观察，提升他们的观察能力，促使学生形成积极主动观察的良好习惯。
1. 正确观察顺序的指导。在语文阅读教学中，要提升学生的观察能力，首先就要让学生掌握正确的观察顺序，这不仅能够提升学生的条理性观察和分析能力，还能够提高他们的语言表达能力，让表达更加清楚，逻辑更加顺畅。在小学语文教材中，有不少是适合进行观察教学的，这些课文本身就是作者在现实生活中细致观察的结果。所谓观察顺序，包括空间顺序、时间顺序、方位顺序、事物由静到动的顺序、由景到人或者由人到景的顺序，等等，它们在语文教材中都各有体现。例如，在课文《石榴》中，作者细致描述了石榴树成长的景象，让我们了解到石榴树在不同季节中的生长特点。当然，借由课文，我们还认识到了作者通过描写家乡的石榴生长、成熟的过程所表达出的对于家乡的自豪之感、对于石榴的喜爱之情。在阅读这篇课文时，教师可以对观察的顺序进行指导和讲解，让学生清楚作者在写作时是按照石榴生长的季节顺序来进行观察的，并让学生分析课文中这种按顺序观察描写有什么作用。课后学习中，再要求学生根据教师所讲解的方法来观察学校或者上学路上所遇到的景象，仿照作者的描写手法来边观察边表达，以此实现提升学生观察能力的目的。
2. 分解观察方法的指导。分解观察法要求我们将观察对象按某种规律分为若干个部分，然后再按照一定的方法、顺序来逐一进行观察。这种观察方法就是将观察过程进行细化，以便更深入地了解观察对象的一些微小特征和本质。事物之间往往既有共同之处，也有不同特性，对事物进行细致观察的目的，是在于发现事物的独特之处，并且在一定的情况下，也只有细致的观察才能够将事物的本质发掘出来，尤其是对人物的描写，更能发现细致观察描写的痕迹、反映出观察的必要性。值得注意的是，指导学生进行分解观察时，除了要教会学生总结观察对象的结构规律外，还要注意培养他们的思维能力。
3. 有侧重点观察的指导。在语文阅读教学中，学生要对文章进行分析和理解，其中所具备的一项重要能力就是要能对观察性文章的难点和重点内容进行学习和分析，这种有所侧重的观察方式能让学生掌握观察的重点，突出事物的主要特征，促使学生在阅读中提升观察能力，并提高他们的表达能力，从而使描写显得更加生动具体。实践证明，学生在学习中如果能通过体会和观察来将知识学以致用，在生活和学习中有侧重地进行观察，就能促进自身观察能力的提升。
4. 多次性、连续性观察的指导。在对事物的观察过程中，一次性观察并不能够完全地将事物的特点全部提取出来，且每一件事物都有其多变性，这也就决定了我们在观察的过程中要经过多次、连续的观察，以便对事物进行多角度、多方位的了解，掌控事物的全貌，把握事物的全部特点，如此才能够让观察的结果更加全面。还是以《石榴》为例，在阅读中，我们发现作者的描写就是通过在不同的季节对石榴的生长进行观察，以此来发现石榴在不同时间段的不同形态特点，描写出的景象才更加生动逼真。阅读完这篇文章，教师可以适当地带领学生走出课堂，深入到自然环境中进行实地观察，这样的观察方式显然更具真实性与形象性。在这个过程中，教师可以引导学生对自然界中的各种事物进行不同的观察引导，然后结合教学内容让学生当场进行语言描述。如在观察一棵树时，教师要引导学生从哪些方面对树木进行立体化的观察，然后提出一些与阅读文章相关的具体内容，帮助学生加强理解。在这个过程中，教师要着意激发学生的联想与创造能力，对大树枝干或者树叶的不同姿态进行形象化的表述，并让学生将观察过程和结果记录下来，之后再进行整理和润色，仿照例文来完成一篇或写景或状物的作文，帮助学生提升写作表达能力，提高观察能力。
阅读在小学阶段的语文教学中有非常重要的作用，通过阅读教学，不仅能让学生开阔眼界，还能引导学生掌握细致、科学的观察方式和思维方法，而细致、科学、有效的观察方法能够促进小学生分析能力、写作能力、解答能力等方面的提升，并提高其语文综合素质，实现全面成长和发展。
参考文献：
[1] 王萍.例谈小学语文阅读教学中的课堂观察[J].小学生（中旬刊），2018，（8）：65.
[2] 徐美琼.观其微、察其变、感其情——小学生观察能力培养路径[J].作文成功之路（下），2018，（7）：39.
[3] 刘冯英.论小学语文教学中学生观察能力的培养[J].中华少年，2018，（20）：32.
责任编辑 袁静琴
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