中职电子信息科学技术课程的几点思考
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摘 要：电子信息科学技术课程是中职学校电子类专业课程体系中的重要组成部分之一，确保此类课程的教学效果能达到预期是实现中职学校电子类专业人才培养目标的关键。本文将首先针对现阶段中职学校电子信息课程教学过程中仍存在的问题进行讨论，并在此基础上针对这些问题的解决办法进行研究。
关键词：中职;电子信息;教学
随着我国社会的不断发展，市场上对于专业电子信息人才的需求量也越来越大，在这样的背景之下，中职学校必须能结合用人单位要求对原有的教学目标、教学方案等进行改革，确保通过中职阶段的教育之后，电子类专业学生都能进入一线技能型岗位工作[1]。对于这样的要求来说，现阶段中职学校电子信息科学技术课程教学过程中仍存在课程设置不合理、师资力量薄弱、缺乏有效的评价标准等问题，为了确保此类课程的开展能达到预期目标，本文将首先对这些问题进行分析，并针对这些问题研究具体的解决办法。
一、现阶段中职电子信息课程教学中存在的问题
（一）课程设置不合理
结合上文中的内容，中职学校应在提升学生理论知识水平的同时重点针对学生的实践能力进行培养[2]，对于本文所讨论的问题来说，中职学校应通过实验课程以及实训教学的开展来达到这样的目标，但结合现状来说，大部分中职学校由于资金、师资等方面的限制，实践教学内容在整体课程中所占的比例是非常小的，学生的动手能力难以得到有效的锻炼，同时，实践课程的缺乏也会进一步导致学生难以有效吸收和应用理论课堂所涉及到的内容。这样的状况必然会对学生的求职和就业产生影响，甚至導致学生难以迅速走上工作岗位。
（二）师资力量薄弱
根据现有数据来看，中职学校中大部分电子信息课程教师都存在经验不足、缺乏实践指导能力等问题，而造成这种状况的原因主要有以下两点：首先，由于中职学校主要从相关师范院校中吸纳人才，而这部分人员在执教之前并没有相关岗位工作经验，因此，这些教师在实践经验和指导能力上的表现自然会出现难以满足要求的状况。其次，社会上目前对于中职学校的认识仍存在偏见，而中职学校对于经验丰富、教学能力强的教师来说吸引力并不高，进而导致中职学校整体的师资力量水平难以得到有效提升。
（三）缺乏有效的评价标准
中职学校主要是通过考试来对学生电子信息课程的学习状况进行评价的，在这样的模式之下，学生自然难以意识到实践教学内容的重要性，还有可能出现仅在考试前进行突击学习的状况，这些问题都会导致中职电子信息课程的开展难以达到预期效果。另一方面，如果中职学校只简单的通过考试的形式来对教师教学效果进行考察，那么教师在教学过程中必然会将教学的重点放在如何通过考试上，忽略了对学生专业能力的培养，导致学生的专业素养以及动手能力难以得到有效提升。
二、解决办法
（一）调整课程结构，增加实践教学比重
结合上文中的内容，中职学校应能在原有基础上增加电子信息课程教学过程中实践教学内容所占的比重，而为了确保实践教学的展开能达到预期效果，中职学校则应从以下几方面着手进行改革：1、结合市场发展对实践教学内容进行调整。针对现状来看，大部分教材的更新都是滞后于市场发展的，对于本文所讨论的电子信息课程来说，电子行业自身的发展是非常迅速的，而大量的新型技术和理念要求中职学校必须能针对现有实践教学内容进行深入改革[3]，将已经被市场所淘汰的内容剔除，并结合信息系统、电子电路、通信工程等方面的发展对实践教学内容重新进行规划，确保对中职学生的训练与市场对于中职毕业生的要求是一致的。2、加强与企业的合作展开实训教学。通过实训过程的开展，中职电子类专业的学生将能更好的掌握相关实践技能，并能提前接触到实际的工作环境，确保学生在就业后能迅速投入工作之中。为了确保实训教学过程的展开能达到这样的要求，中职学校可以通过与相关电子通信类企业的合作来让更多的学生参与到实训过程中来，同时，在企业内部一线员工的指导之下，学生对于实践技能的掌握也能更为熟练。
（二）提升中职教师的职业素养
中职学校可以通过以下几点内容来提升中职电子信息课程教师的职业素养：1、派遣教师参加到企业工作之中。上文中已经提到，实践经验以及指导能力的缺乏是中职教师教学过程中存在的主要问题，因此，中职学校可以通过定期的派遣教师参与到企业工作之中来提升教师自身的实践能力。在这样的模式之下，教师在企业工作的过程中必然能及时的接触到现阶段市场上最先进的技术和理念，进而将这些内容引入到电子信息课程教学之中，以此来达到提升教学效果的目的。2、引导教师应用现代化手段来展开教学。在多媒体、网络等手段的辅助之下，学生对于电子信息课程的兴趣将能得到有效的提升，同时，通过现代化教学方法的应用，教师将能更好的结合图片、影像等对电子信息专业理论进行讲解，而在网络技术的支持之下，教师也能及时的获取到行业最新信息，并在实际教学过程中对这些内容进行讲解，确保学生能初步的掌握这些内容。
结语
综上所述，在对现阶段中职电子信息课程教学过程中存在的问题进行分析的基础上，本文主要从调整课程结构，增加实践教学比重、提升中职教师职业素养两方面对改善这些问题的方法进行了论述。总的来说，电子信息课程的教学效果将直接对中职学校电子类专业培养目标的达成产生影响，因此，中职学校及相关教师必须能结合市场发展、学生特性等对现有的课程结构、教学方法等进行改革，确保这一课程的开展能达到预期效果。
参考文献
[1] 余东杰.电子信息科学与技术专业课程设置研究[J].电子制作，2014，（23）
[2] 徐国旺，闫旭东，潭保华，等.电子信息科学与技术专业课程体系改革与实践[J].教育教学论坛，2012，（8）.
[3] 陈明兰，张延平.电子信息科学与技术实践能力培养探析[J].魅力中国，2017，（20）.
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