浅谈如何提高学生外科护理学的学习积极性
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[摘 要] 在新课改的不断深入下，当前外科护理学的教学目标以及教学模式都发生了一些改变。让学生建立积极的学习观是十分必要的，它不仅可以培养自身的学习意识以及探索发现思维，还可以帮助学生形成自己的一套学习模式，从而提高学习积极性及学习质量。对学习积极性来说，大部分学生是比较欠缺的，这种情况也告诉了教师应该与学生进行积极互动。让学生在学习中善于发现问题、乐于思考问题、勇于解决问题。这样才能够充分培养学生积极的学习模式，将外科护理学课程学习得越来越好。对如何在外科护理学教学中激发学生的学习兴趣、提高他们的学习积极性进行深层次的探讨与分析，并提出了几点感想与看法，希望能够提出一定的建设性意见。
[关 键 词] 学习积极性；教学方法；教学质量；外科护理学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0032-02
一、教师课堂语言风趣，学生听课愉悦且注意力集中
对整体课堂效果来说，教师教学语言的表达形式以及内容起到了至关重要的作用。这就需要教师在日常教学活动中将语言风格变得更加幽默化，还可以配以惟妙惟肖的手势动作。外科护理学课程中的专业术语种类及数量非常的繁杂、知识点分散比较广。如果学生前期对临床接触比较少，就会在整个学习过程中出现“乏力”的情况，会感觉跟不上教师授课的节奏，从而对学习积极性造成一定的影响。这时相关的教师就应该对外科护理学课堂自身独有的特点进行深入的分析与理解，把一些相对比较抽象复杂的基本概念知识内容以生动幽默的语言表达给学生，使课堂教学氛围处于生动活泼的状态。这样一来，学生的学习积极性以及学习主观能动性就会被很大程度上调动起来，对学生学习好外科护理学有着非常积极的现实意义。
二、将传统教学与多媒体教学有机结合，调动学生的学习积极性
每一位中职院校学生之间的学习能力都是有差异的，外科护理学教师应该根据不同的学生来设计教学课件。多媒体教学模式中的一个优势特点就是可以将教学核心部分进行反复播放，这样就能够让学习能力较差的学生更好地理解所学的内容。正是多媒体教学模式的出现及应用，使原本比较抽象及复杂的外科护理学课堂变得生动形象起来。对增强学生的学习积极性及学习兴趣也有着很重要的作用。例如，相关的外科护理教师在对T型管护理进行知识讲解时，引流管的更换流程需要反复演示给学生。这时就不能从单一角度进行讲解，需要从多元化角度展示。只有这样学生才能系统化、全面化地学习好这方面的知识内容，从而增强学生才能的学习积极性以及学习质量。
从多媒体技术在外科护理学教学中的应用中可以得出：多媒体教学在外科护理学教学中的应用变得越来越广泛，而且相关的管理人员以及教育工作者也对多媒体教学模式有了更高的重视程度。不光是对外科护理学教师的教学实践，还是学生的主观能动性都有着十分重要的积极意义。正是随着多媒体教学模式的不断普及，外科护理教学课堂由传统的教学模式向着生动的新型教学模式转变。不光使学生对外科护理学相关的基本概念以及机理有了更加深入的理解，学生的学习积极性及学习质量又得到了很大程度上的提升。所以，多媒体教学模式在外科护理学中的应用不容小觑，当学生在外科护理学学习的过程中遇到了困难，多媒体教学模式可以在较短的时间帮助学生进行解决，这很大程度上帮助了学生培养自信及提高自主学习的能力。多媒体教学模式在外科护理学教学课堂上的应用，对传统教学方式的轉型和升华起到了很关键的作用，充分地帮助学生提高学习积极性及学习质量。多媒体教学模式对于改善外科护理学课堂教学有着非常重要的现实意义。
三、利用“微课”教学新模式，调动学生的学习积极性
所谓微课，就是一种新型的微型视频课堂，它具备许多优势。例如，内容小而精悍，对课堂教学的把握性很强。主要是以认知规律出发，对教师所讲授的内容进行录制，然后帮助学生提升学习主观能动性的结构化数字资源。微课的时长大约是在5～10分钟，它能够十分快速地将一节课的重要知识内容展现出来，对培养学生学习主观能动性以及学习积极性都有着非常重要的现实意义。在外科护理教学中，运用微课教学模式还可以开阔学生的思维空间，可以很大程度上激发学生学习外科护理学的兴趣。在新课改的不断推进下，中职院校教师将微课这个新形式逐渐应用于外科护理课堂教学中，积极地将声、形、情、景熔于一炉，为学生提供了一个更好的学习模式。有些学生由于自身学习能力不够，对外科护理相关的基本概念的理解不足，甚至会出现面对教师提出的问题无从下手的情况。但是外科护理学的教师精力有限，并不能够一对一地辅导学生。这时就应该将微课运用在外科护理学教学课堂上，将这节课的重点内容反复播放，让学生自主学习，这样能够充分调动学生的主观能动性以及学习积极性。
在学习过程中，学生的课程比较繁多，如果不进行合理化、有规律、有效率的复习，对外科护理学相关知识的理解易出现偏差，学习积极性也会由此逐渐降低。所以进行有效的复习是十分有必要的。学生与学生之间的学习水平是不一样的，外科护理学教师不应该一概而论，要根据每一位学生的学习情况制定出一套完善的复习计划，这对学生学习积极性以及学习效率的提升都是非常重要的。外科护理学教师可以将微课应用在外科护理学教学中，微课具备灵活化、动态化、重复化等特性。微课展现的主要是课程中的核心内容，这将会深化学生对外科护理学知识的理解程度。微课还会将每一个小的知识点连接起来，从而帮助学生建立一个整体的思维构架，学生将会对外科护理学相关知识的理解更加深入与透彻。在外科护理教学中应用微课，使原本枯燥的课堂变得生动起来，学生的主观能动性以及学习积极性被很大程度上调动了起来，而且不同学生的个性化需求也得到了深层次的满足。
四、巧妙设疑，发散思维，活跃课堂气氛
对设疑提问来说，它在实际教学活动中是一种常用的教学方式。通过设疑提问，能激发学生的学习兴趣、点燃思维火花、开发智力。如在讲授胆道手术后病人的护理时，提问：相关的外科护理教师在讲授将T型管内置于十二指肠进行胆汁引流有哪些优点？可以让学生就教师提出的问题进行充分讨论以及分析，并且让每一个小组的组长回答问题。最后让相关的教师对所提出的问题进行详细的讲解。这样一来，学生的学习效率得到了大幅度的提升，能够真正意义上全身心地投入学习中去。教育管理部门可以投入一定量的师资力量，创设更多巧妙的教学疑问，并且积极地运用到实际教学活动中去，使学生能够更好地收集到所需要的知识。在这种形象的设疑提问教学模式下，学生会不由自主地投入思考中去，很大程度上锻炼了独立思考能力，对学生的学习积极性以及学习质量都有着十分重要的现实意义。 五、角色扮演，情景模拟，增强学习主动性
对角色扮演的教学模式来说，它有别于传统的教学形式。它主要让训练成员在一个特定情景中扮演相应的角色，并且根据所提出的要求来完成相应的任务目标。对情景模拟来说，它可以让学生充分融入教学活动中去，主要是指将教学内容融入某个情景中去，让学生能够扮演某种角色，从而进行深入的学习与探究的一种教学方法。教师利用教学模具（模型人）模拟被救治的病人，学生扮演临床值班护士，亲手操作，对“病人”进行救治护理，实训室则充当救治现场。在这种教学模式下，相关的中职院校教师可以对学生的操作进行纠正，并讲授正确的操作方法，让学生能够尽快达到教学目标。
外科护理学的学习与其他学科相比更加抽象，所以保持思维的灵敏及活跃对学习外科护理学是十分有帮助的。外科护理学教师可以利用形象的教学情境来激发学生主动提问的热情。但是现在很大一部分外科护理学教师只是传授书本上的知识内容，并没有帮助学生创设一个形象的教学情境，导致学生只是一味跟随教师的脚步，并没有对所学内容进行更加深层次的思考。由于新课改的不断深入，学生在学习过程中的主体地位不断提升。外科护理学教师应该善于挖掘学生的学习积极性，使学生善于发现问题，并且积极地主动提问从而解决问题。
六、结语
从上面的几点途径我们可以看出，在外科护理学教学中培养学生学习积极性的重要性，它不仅可以培养学生的主观能动性，还可以很大程度上提升學生学习外科护理学的兴趣以及效率。学生的塑造性是很强的，所以接受外界事物的能力更好，外科护理学教师应该积极引导学生乐于学习。在新课改的不断推进下，人们对教育模式的关注力度越来越高，这对相关教育工作者不仅是挑战，更是机遇。教师可以从教育模式创新的角度出发，寻找一条有效的发展道路。在以后的教学中，教师不应该仅仅注重书本上的知识内容，还应该积极培养学生主动学习、乐于学习、积极学习的能力，从而真正意义上改变学生的传统学习观念。让每一位学生都能够主动学习、乐于学习、享受学习。所以说在外科护理学教学过程中培养学生的学习积极性是十分有必要的。
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编辑 张 慧
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