浅谈新课标在小学英语课堂教学中的渗透

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　　摘 要 本文从教师的角度阐述了在新课程标准之下，怎样才能让小学英语课堂教学更高效。
　　关键词 新课程标准 自主课堂 有趣课堂 生活课堂 开放课堂
　　中图分类号：G623.31 文献标识码：A
　　0引言
　　在新课程标准之下的小学英语课堂，应该体现有趣，有用，有效，让学生活学，乐学，学以致用。
　　通过研究新课标的教学理念和近几年来对小学英语教学的反思，我总结了以下四个“英语课堂”。
　　1给孩子们一个“自主的课堂”
　　活动内容应与教学内容相关，为教学目标服务；活动形式应多而不乱，以语言知识作为支撑；活动应活泼有序，具有可操作性；活动应真实自然，体现开放性。让学生根据所学内容和课程要求，结合自身的学习方式和学习需求，利用已有的知识对新知识进行创造性地消化，吸收和运用，实现自主性发展，并且有效激发学生的求知欲和学习的原动力，满足其个性化发展的需求，使他们真正成为学习的主人。
　　2给孩子们一个“有趣的课堂”
　　在学习Book 4 Unit 3 What are you wearing？的词汇后我设计了这样两个活动来巩固所学内容。
　　【案例1】
　　活动名称：寻物启事
　　活动类型：Reading & Speaking
　　活动目的：借助生动有趣的图画培养学生的阅读理解能力，巩固单词的掌握。
　　活动步骤：
　　Step 1：教师创设如下情境：小白兔在路边捡到了一包衣服。读一读她写的招领启事。
　　Step2：学生以小组为单位用英语说出图片中各种衣服的名称：sweater，jacket，T-shirt，dress，shoes， pants shorts等。
　　Step3：学生根据图片中的衣服类单词，说说自己喜欢穿着的衣服。
　　【案例2】
　　活動名称：时装表演
　　活动类型：Speaking
　　活动目的：通过设计真实的情景，激发学生的表达欲望，让学生愉快地学习积极地交流。
　　活动步骤：
　　Step1：挑选几位善于表演的学生，让他们换好衣服。
　　Step2：播放节奏感较强的音乐，学生上台进行时装表演，其他学生描述表演学生的着装，例如：Tina is wearing a yellow T-shirt and white pants.
　　Step3：表演结束后，同桌之间根据记忆进行问答练习，例如：
　　A： What’s Ann wearing？
　　B： She’s wearing a red skirt.
　　通过这两个活动，给学生创设了一个真实有趣的课堂，孩子们兴致高昂，都积极地参与到学习中，教学任务轻松完成。
　　3给孩子们一个“生活的课堂”
　　学习语言的最终目标就是要运用语言，让学生从说出来到用起来，这就需要为他们创设生活的课堂。每节课开始前我都安排值日生做报告，和他们谈论关于天气等方面的一些简单的会话；中高年级后每周会安排一个topic，让学生说说他们感兴趣的话题。每当学生学完新的一课，我就要求他们联系新内容和旧知识，设想一个情景，编成对话或小品表演，把课堂交给学生，让学生充分“玩味”课文。有时，我组织学生出版英语小写作专栏；有时，组织学生在班会或联欢会上表演自编自演的英语节目。我经常启发、要求学生把英语知识应用于日常生活中，如设计英语贺年卡、生日卡、教师卡、衣物饰品、房间摆设等等。学生在这些活动中是主人，他们能自由地展开丰富的想象，创造出符合自己意愿的新东西，并能以产生成就感的喜悦心情更热情主动地投入新的学习。知识来源于生活也要运用于生活，通过在生活中的运用，学生对所学语言的记忆加深了，贯彻了语言能力培养与交际能力并重的教学策略。
　　4给孩子们一个“开放的课堂”
　　爱因斯坦说：“唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无上的秘方。”老师只要对学生进行激发鼓励并引导，学生就会情绪激昂，思维活跃，产生创造的欲望。我每学期都组织一两次人人参加的英语小品比赛。比赛规定：同桌两人或前后桌三四人组成一个表演组。每组选定个专题。如到商店买东西，到同学家一起做功课，买了新玩具和同学共玩等等。评优标准为综合运用所学英语知识多，语音语调句子正确流利，情节合理，情景逼真，富有表情。这既需每个人的努力，又要相互间的配合。每次赛前，学生们都认真构思，翻阅课本，反复操练。赛后同学感到余兴未尽，收获很多。走出课堂，开放自己，学以致用。
　　真诚地希望：在新课标的理念指导下，我们的每一节英语课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！
　　参考文献
　　[1] 张友林.浅谈小学英语教学[J].教育，2017（03）：111-112.
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