多媒体在小学英语课堂教学中的有效运用

作者:未知

  多媒体教学能够有效地渲染气氛,创设学习情景;优化课堂教学,增强交际能力;整合相关教材,培养跨文化意识,在小学英语课堂教学中起到事半功倍的效果。
  多媒体 小学英语课堂教学 有效运用
  【中图分类号】G623.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)05-0177-01
  1.激发兴趣,营造良好的学习氛围
  常言道,兴趣是最好的老师。所以激发学生的学习兴趣尤为重要,单纯的书本对学生的吸引力很小,然而通过多媒体丰富的色彩、声音、形象还原出有声有色的书本知识,就能轻松地吸引学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣,营造良好的学习氛围。
  闽教版四年级下册《Seasons》,课前,我为学生做了一番精心的准备。首先,我用幻灯片为学生展示了极具季节特点的四季动态图:春意盎然的春景,荷碧蝉鸣的夏景,落叶飘舞的秋景,冰天雪地的冬景,学生们的眼球一转眼功夫就被这四幅图画给吸引住了,学习的热情顿时高涨起来:“Miss Luo,夏天怎么说呀!”。“我知道冬天用英语说是winter.”“那秋天呢?”学生们兴致盎然,我便趁热打铁,多媒体展示出了几株枯树,枝杈上渐次长出绿叶,一会儿便是枝繁叶茂了,鸟儿也在枝头扇动翅膀唱歌,满眼的春意顿时把孩子们给征服了,孩子们不停地说出It’s warm in spring.Birds sing and trees are green.”我想那幅画定会久久地定格在孩子们的记忆里,而只要一想到那幅律动的图画,学生们便能脱口而出:“It’s warm in spring.Birds sing and trees are green。”如此,夏、秋、冬三个季节的学习也就水到渠成了。
  2.创设情境,优化高效的课堂教学
  多媒体图文并茂、声形合一、生动有趣,特别适合小学课堂,尤其是低中年级课堂教学。教学中利用多媒体可以为学生创设轻松的学习氛围,愉快的语言学习情境,能帮助学生在情境中学习语言、感知语言、运用语言,优化课堂教学,提高课堂教学的实效性。
  如,在教学“How can I get to the …?”这一知识点时,我运用多媒体设计了这样一个故事:来自农村的一个小学生来到了三明,他要到三明的麒麟山公园去玩,但是他不知道怎样才能到达那里,正当他感到无助时,看到一个外国小朋友走过来,他上前就问:“Excuse me .How can I get to the Kylin Hill Park ?”學生在这些模拟现实生活的情景中边看边说,不仅熟悉了“How can I get to the ...?”这个句型,而且理解了它所表达的意思以及提高了学生在生活实际中运用语言的能力;同时学生自然而然想到了答语:“Go straight. Turn right.”“Turn left.”和“Thank you ./Thanks.”等。因此,教师可以充分利用计算机和多媒体教学,探索新的教学模式,拓宽学生的学习渠道,优化高效的课堂教学。
  3.互动交流,增强学生的交流能力
  教师积极利用音像、多媒体以及网络等现代教学资源,丰富教学内容和形式,提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境,能更好地体现英语学习真实性和交际性特征。闽教版六年级下册《Occupation》,如何让学生把“cook、farmer、doctor、nurse、teacher、worker” 等这几个职业名称单词和主要句型“What does she\he do?”学会,而且又要让每个学生都有交流的机会呢?我利用多媒体设计了一个走迷宫闯关游戏,从起点到终点必须闯过六关,每关代表一个职业名称,每个关卡链接的是与职业相关的的图片或与职业相关的语言描述抑或是职业拼图等。例如:用多媒体依次呈现白色的长衣服,接着是医生帽或护士帽,再呈现手持针筒,学生根据多媒体情境,猜相关职业名称。全班齐说句型“What does she\he do?”,直到信息完整呈现完毕后,再指名说出职业名称的句型“She\He is a…”。这样的设计教学,在激起学生的求知欲望的同时,更是能照顾到全体学生,让每个学生都有表达和交流的机会,学生的交流能力自然就得到了提高。
  4.整合教材,培养学生跨文化意识
  在英语教学中,教师利用多媒体手段,将相关教学内容有效地整合,不仅能全面把握教材内容,提高小学英语课堂教学的实效性,而且能培养小学生的跨文化意识。课标指出:教师应根据学生的语言水平、认知能力和生活经验,创设尽可能真实的跨文化交际情境,让学生在体验跨文化交际的过程中,逐步形成跨文化交际能力。
  闽教版小学英语四年级上册的功能话题《Christmas》中,在引导学生谈论Christmas时,我用多媒体课件精美鲜明的、形式活泼的图画展示了圣诞节的传说故事;生动活泼的动画视频展示了西方人过圣诞节的热闹场面;以及通过多种视觉效果呈现出来的美轮美奂的圣诞节物品:圣诞树、圣诞老人、圣诞礼物等,都足以让孩子们耳目一新。恰好后一课的学习内容是中国的春节,我先用多媒体展示了我们中国人过春节的一些习俗,为学生展现包饺子、逛庙会、看春节晚会、新春祝福、压岁钱等生动丰富的画面,让学生加深了对春节这一传统文化的认识。学生们通过观看视频、图片在多媒体的帮助下,学生们不仅学习了 “Chinese,dumpling,big,”“What present does …want ? She\He wants a ….”“How do you spend Christmas\Spring Festival ?”“We go to the fair\make dumplings\say Happy New Year .”等单词和句子,还很直观地了解了中西方文化;不仅加深了对重要词汇的印象,还更加深了对课文的理解。
  总之,在小学英语课堂教学中要有效地运用多媒体,充分发挥其在创设英语情境、营造英语氛围、优化课堂教学、增强文化意识等方面的优势。
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