“互联网+”背景下辅导员的辅导能力及提升研究

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　　摘 要 “互联网+”背景下辅导的辅导能力应该包括网络技术操作能力和网络平台应用能力两个方面，要从加强思想道德修养、丰富“互联网+”网络平台教育教学主题、培养高素质自主性强的网络管理干部队伍等方面提升辅导能力。
　　关键词 互联网+ 辅导能力
　　中图分类号：G645 文献标识码：A
　　“互联网+”发展背景下，高校辅导员面临进一步掌握、运用网络技术开展相关工作的要求，工作手段更加先进，工作对象更加宽广，工作内容更加复杂，工作难度有所提升，需要我们进一步认识到“互联网+”背景下辅导员能力的内涵和现状，有效地提高工作能力和提升工作效果。
　　1“互联网+”背景下辅导员辅导能力
　　“互联网+”背景下辅导的辅导能力应该包括网络技术操作能力和网络平台应用能力两个方面，一方面，网络技术是基础、是手段，辅导员要熟知各种网络平台和媒体，能进行操作；另一方面，网络平台是载体，辅导员要能有效地利用网络平台，开展学生教育教学辅导和引导工作。目前，“互联网+”背景下辅导员辅导能力存在的问题主要有，一是，熟悉一定的网络技术和平台，但是没有足够的时间管理，缺乏有效的监督和引导力度；二是，在充分利用网络平台开展辅导员工作方面缺乏想法、方法，感到能力有限，力不从心。
　　2提升“互联网+”背景下辅导员辅导能力对策
　　2.1加强思想道德修养
　　充分发挥党的理论优势，加强辅导员自身的思想道德修养，提高网络载体管理学生思想政治教育工作水平。作为辅导员，加强对党的基本知识和理论知识的学习，利用党的理论来武装头脑，是我们一切辅导员工作的根本，将所学的党的知识运用到我们的实际工作当中去，用先进的理论指导我们的工作，为我们的学生思想政治教育工作提供强大的理论基础和政治保证。只有这样，我们的学生思想政治教育才会真正落到实处，才能取得实际性的进展才能真正的帮助学生树立正确的人生观、世界观。
　　2.2丰富“互联网+”网络平台教育教学主题
　　2.2.1专业辅导
　　辅导员不光只是解决学生在学习生活中遇到的问题，也应是知识的传播者，教师的天职“传道，授业，解惑”，因此我们的辅导员理应加强专业理论学习，不仅要对自己所学的专业“精”，还要能指导自己管理的教学班级学生所学专业学习。辅导员要主动提升专业素养和探究能力，争做专业辅导员。辅导员从根本上了解本专业的性质，参透专业知识，积极地在网络平台上与学生开展专业知识交流，及时地发布各类学科专业、考证交流信息，做到能解除学生学习所遇的困惑，辅导员对于学生来说“既师亦友”，达到从实质上提高各学生的专业素质。
　　2.2.2就业指导
　　学生从一进校开始就面临将来就业、择业的问题。这与我们的辅导员工作也是紧紧联系的，辅导员是向学生介绍社会的第一平台，这就需要辅导员帮助学生正确认识自己，客观评价自己。我们现在的毕业生要正确认识自己，主动适应社会。特别是在现在国际经济危机时期，学生在思考择业过程中，更多地考虑“我想从事什么职业”、“我愿意干什么工作”，而很少了解社会需求，很少能用“我能干什么”的眼光全面地审视一下自己，因而使自己陷入择业期望值过高的误区。所以我们的辅导员，应以此来作为切入点，利用网络平台加强就业知识的学习与就业工作指导的能力，指导我们学生具有良好的就业心态与就业技巧。能在以后的就业中找到合适的位置，为顺利就业打好基础。
　　2.2.3心理健康教育
　　当前大学生的心理问题开始呈现出多样性和复杂性的特点，这就给辅导员工作提供了难度和挑战。大学生的心理问题存在一定的隐私性，只有辅导员深入学生，才能及时发现并反馈学生的心理困扰与思想动态，辅导员可以采取网络平台开展一对一的交流和了解，利用网络的快捷和便利性，建立网络联络制度。建立班级心理健康网络专栏，以故事、音乐和沙龙形式开展心理交流，及时捕捉学生的心理动态和发展，及时开展疏通和引导。
　　2.2.4安全教育
　　按照教育部辅导员与学生比例1∶200 指导线，辅导员常常负责几个班级学生的管理服务任务，不仅要负责学生的学习，更多的是关注到学生的日常和生活，而学生的安全则是重中之重，现实问题是，辅导员无法及时为那些生活和学习状态异常、存在安全隐患的学生提供有效指导与帮助。移动互联大数据时代，大数据将成为学生安全教育的新載体，承载着安全教育的目的、任务和内容等信息。辅导员要利用网络平台，通过学生的网络行为、言语、行动方式，及时地收集和分析相关数据，通过线上方式向学生精准推送安全教育的各类信息、注意事项和防范措施，并能督促学生进行安全知识学习，开展及时交流和反馈，增强学生自主安全保护意识。
　　2.2.5家庭教育
　　大学生的成长和发展仍然需要教师和家长的共同的努力。辅导员可以通过网络平台与家长建立长效地沟通和交流机制，进一步延伸和提升家长的，家长的话语权与影响力，首先，可以利用互联网的通讯便捷，信息通讯技术Q Q 群，微信群等为家长提供联系和交流的平台和机会。其次，在网络平台上定期发布学校相关动态和教育教学安排，帮助家长了解相关情况。再者，及时反馈学生的相关情况，让家长了解学生实际情况，采取应对措施。最后，可开展培训或在线定时培训，对家长开展一定的知识教育，弥补家长在教育上的不足。
　　2.3培养高素质自主性强的网络管理干部队伍
　　加强学生干部与辅导员的交流与沟通，共同探讨学生网络使用的日常和相关问题等，讨论班级网络平台建设发展思路，有效地解决实际工作中的突出问题，创建学生干部实习、实训、交流平台，全面把握了学生干部思想动态，强化网络道德与网络法规素质教育，学习网络道德行为规范，提升对大学生主体网络行为的规范与引导的实践能力，由学生干部很好的执行下去，并通过班级干部模范带头和示范，正面引导全体学生积极向上，让学生融为一体，更有力的推动了学生、班级的健康发展。
　　作者简介：杨婧怡（1989 -），女，本科，学士，主要从事思想政治教育教学。
　　参考文献
　　[1] 刘玫星，孙凡，王香英.辅导员在高职学生心理健康教育中的角色分析[J].现代企业教育，2009（05）.
　　[2] 黄大乾，张少翃，陈建军.移动互联大数据时代高校辅导员学生安全教育管理工作新探析[J].大学教育，2018（04）.
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