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在高中体育田径教学中分组分层教学法的应用

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  摘 要 高中体育田径教学过程中,传统方法的应用,虽然持续了很长一段时间,但是对于现阶段的学生群体,以及全新的教育要求等,并没有办法良好的适应,此种情况下,特别容易导致的高中体育田径教学的方向出现偏差,同时在教学的效率上、质量上无法良好的提升。分组分层教学的应用,能够帮助高中体育田径教学的体系更好健全,针对学生提供的帮助、引导比较丰富。文章针对高中体育田径教学中分组分层教学法的应用展开讨论,并提出合理化建议。
  关键词 高中 体育 田径教学 分组分层
  中图分类号:G633.96 文献标识码:A
  从客观的角度来分析,分组分层教学法的应用,能够与高中体育田径教学的特性和需求较好的结合。现阶段的高中体育田径教学,有很多的要求都必须不断的转变,应坚持从学生的角度来出发,加强师生沟通、交流,最大限度的提高教学的可靠性、可行性。与此同时,分组分层教学法的应用,必须做出良好的改新,跟随时代的步伐来不断的进步,从而提高高中体育田径教学的综合价值。
  1高中体育田径教学分组分层方法的概念
  高中体育田径教学过程中,分组分层方法的应用,在理论上和实践上,均具有较高的可靠性可行性。分析认为,分组分层方法的概念,主要是表现在以下几个方面:第一,分组方法的应用,在于结合高中体育田径教学的学生表现,对不同的学生开展小组划分,促使他们在日常的锻炼和学习过程中,能够按照正确的方式来改善自身的不足,从多个角度来提高学习的效率和质量,最大限度的鞏固教学的综合效用。第二,分层方法的应用,可以促使高中体育田径教学的内涵不断增加,尤其是针对学生的诉求,以及学习过程中的特长表现,都可以按照不同的层次来干预、指导,这对于将来的教育进步,能够做出更加卓越的贡献,整体上的发展空间也取得了良好的提升效果。
  2高中体育田径教学的现状
  相对而言,高中体育田径教学的过程中,现状并不令人满意,而且出现了一些不足和问题,如果在日后没有妥善的解决,势必会造成非常严重的缺失和漏洞。第一,高中体育田径教学的方案组织,并没有站在学生的角度来思考,大部分情况下,都是按照老旧的标准和模式来进行的,这种情况的出现,很容易导致高中体育田径教学的效率、质量出现严重下降情况,师生之间的矛盾、冲突不断增加,难以在日后教学的可靠性、可行性方面良好提升。第二,高中体育田径教学的内容,并没有做出良好的改进,整体上过分依赖书本的理论学习,针对学生的实际情况,并没有给予高度的关注,这种现象的发生,直接导致高中体育田径教学的目标实现,遭遇到了较多的阻碍,甚至是产生了难以弥补的损失。
  3高中体育田径教学中分组分层教学方法的应用
  3.1制定合理的高中体育田径教学目标
  就高中体育田径教学本身而言,分组分层教学法的应用,必须从基础到结尾,进行有效的衔接,中间不能出现严重的偏差和疏漏,否则肯定会导致日后工作的进行,出现非常严重的挑战。本文认为,制定合理的教学目标,对于分组分层教学的应用,能够产生决定性的影响。首先,高中体育田径教学的目标设定,必须考虑到学生的兴趣爱好和特长。例如,对于兴趣较为浓厚的同学,以及爱好较为突出的同学,可以在目标的设定上表现出长远的特点,促使他们在自身的不足弥补,以及能力提升过程中,能够达到阶段性的特点,为将来的素质提升和能力巩固,奠定坚持的基础。其次,目标的设定还要考虑到短期目标、长期目标。例如,在短期目标的设定过程中,必须通过高中体育田径教学的不同锻炼方式,充分了解学生的内在不足和锻炼的漏洞,从而在分组、分层的划分过程中,能够拥有足够的依据,帮助大家在锻炼和改善自我的过程中,努力的取得更好的成绩。
  3.2创新高中体育田径教学内容
  从客观的角度来分析,高中体育田径教学的开展,想要在分组分层教学的效用上取得更好的提升,还必须坚持在教学内容上不断的改进,这是一项容易忽略的内容,但是对于分组分层的教学结果,能够产生最直接的影响。对于身体素质较好,又具有一定田径基础的学生,老师就可以适当的提高田径课的教学难度,让学生训练一些专业的田径项目,在原有基础上进一步提高这些学生的田径运动水平。对于基础一般的学生,老师就可以按照正常的教学计划开展教学,而对于身体素质较差,又没有田径运动基础的学生,老师就应该适当的降低课程的难度,在体能允许的情况下,让学生进行一些基础性的田径运动。从这一点来看,创新高中体育田径教学内容,是日后重点努力的方向,必须充分考虑到学生的内心感受和日常的表现,从而为高中体育田径教学的综合进步,奠定坚实的基础。
  3.3完善高中体育田径考核机制
  分组分层教学法的应用过程中,的确对高中体育田径教学产生了很多的推动效果,但是想要在未来的教育工作中,不断的取得长远发展成绩,还是需要在考核机制上不断的完善,这是一项非常容易忽略的内容。第一,考核工作的开展,应充分结合分组分层的特点和标准来完成,按照单一的指标来考核,并不能得到理想的成绩,还会造成教学的内部矛盾现象,难以对学生的阶段性指导提供较多的帮助。第二,考核机制的实施过程中,要对高中体育田径教学的内容不断的增加,尤其是观察学生与最开始的目标,是否表现为相互契合的现象,是否出现明显的进步、倒退情况,从而确保高中体育田径教学的开展,能够拥有更多的依据,为学生的指导和未来的成长进步,提供更多的帮助。
  4结语
  现代化的高中体育田径教学开展,分组分层教学法的提出,能够在高中体育田径教学的很多内容安排上,不断的取得较好的成绩,整体上的工作实施,能够得到预期效果。日后,应继续在高中体育田径教学方面开展深入的研究,针对分组分层教学的实施,选用合理的方式来进行转变,最大限度的提高教学的综合效用,促使日后的教学工作体系,能够不断的健全,为学生的素质提升,奠定坚实的基础。相信在未来的高中体育田径教学中,能够培养更加优秀的人才。
  参考文献
  [1] 赵新飞.分组分层教学法在高中体育田径教学中的运用[J].课程教育研究,2018(32):183-184.
  [2] 李玉洋.高中田径教学中分组分层教学法的应用探析[J].现代经济信息,2017(13):445.
  [3] 韩文平.在高中体育田径教学中分组分层教学法的应用[J].才智,2015(06):235.
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