高中英语词汇教学中词块理论的整合运用实践研究

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　　【摘要】英语是现代国际上广泛用于交流的一种语言，对于英语知识的备受多方关注，也对英语知识的学习成效、质量等提出更为严格的要求。在英语知识的实际教学中，英语单词是组成英语知识的基础，高中英语单词的传统教学模式中，无法把单词知识相互关联，这让高中时期的英语学习变得极为困难。因此，本文中探析并论述高中英语词汇知识实际教学中整合应用词块理论的有效措施，希望能起到提升高中学生英语能力的作用。
　　【关键词】高中时期 英语词汇 实际教学 词块理论 整合运用
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0119-02
　　1.阐释词块理论
　　现代教学理念之下，对词块理论并没有进行明晰的定义，在理解上也有很大的差别。大致可把其理解成为固定、半固定模块化的构造，将其进行整体转变之后就能变成预制组块，为学生学习英语词汇提供有效的帮助。词块具有非常稳定的框架，并且可随时将局部词汇进行转变，让词意、词汇等更为丰富，提取与学习都是极为便利的。
　　2.高中英语课程的词汇教学中整合應用词块理论的关键作用
　　现代高中英语课程的实际教学中，词汇教学付出多、回报少、成效得不到提升等，对学生学习英语知识来讲，形成了严重的制约。而使用词块理论进行词汇教学，通常都能把词块应用到较为稳定的一种语言氛围中。比如词语短语、常用语、常用组合等，这种教学方式不但能切实深化学生对词汇的理解和记忆，更能激发学生学习英语知识的能力，让学生在实际学习中能够有针对性地进行灵活应用，强化学生对英语知识的应用能力。此外，在英语课程的实际教学中，词汇有很多种，不管是背记单词，还是应用单词，对师生而言都是很大的一个挑战。只依靠课堂教学进行施教，是无法熟练掌握所有英语单词词块的。鉴于此，教师一定要对学生进行有效的引导，让学生能够在实际学习中发现、归纳词汇知识，并且能够积极踊跃地进行应用。
　　3.高中英语词汇教学中整合运用词块理论的有效措施
　　英语词汇学习最终就是为了能够成为学生自身的英语能力，能够轻松地进行听、说、读、写，因此，对词块理论在词汇教学中的有效应用也从听、说、读、写四个方面来阐述：
　　3.1听。学生实际进行英语知识学习的时候，会在听这一层面出现很多问题，对此可将词块理论整合运用到词汇教学中，简化知识内容，使学生理解起来更为容易。比如，在物学生讲解汽车一文的时候，文中讲述汽车数量的不断增加，对人们的生活产生影响，国家要使用有效措施进行解决等，教师证唉播放听力内容之前要提出问题，让学生带着问题去听课文，引导学生关注重点词块，提升学习能力。
　　3.2说。英语学习就是为了能够进行交流，也就是说要增强学生使用英语进行更为流利的交流。作为教师要把词块和词语进行有机结合，帮助学生奠定丰富词汇的基础。实际教学中为学生创设更多的短语组合，比如：What about doing sth等等，用这样的方式进行词语累积，实现能使用英语进行顺畅交流、熟练表达的目的。
　　3.3读。在高中英语词汇知识的实际教学中，一定要意识到读的关键作用，读能彰显出学生学习英语知识的逻辑思维和语法规律等。在学生进行文章阅读的时候，要引导学生在词块内容进行有效的标注，特别是那些具有转折意思的词块内容。比如：even though类似的词组等，理解了这样的词语，学生理解整篇文章就更加容易了。
　　3.4写。传统教学模式下的英语词汇教学中，对视学生英语写作的重视严重不足，而词块理论整合运用中的高中英语词汇教学，更重视学生的创作，不但有助于学生更为完整地把握文章内容，更能让文章更为精彩，顺畅连接其各个相关的词汇内容，基于此，更有效规避了语法错误的产生。比如：on one hand，be beneficial to sb等词块内容，都能切实提高学生创作的英语文章特色，让学生能用英语写作来表达自己的内心想法。
　　总而言之，英语是现代国际交流中广泛使用的语言种类，其更是一门关键的学科。对现代高中学生来讲，学习英语词汇是学习英语的前提，所以，作为教师一定要强化教学质量的有效提高。高中英语课程的传统教学模式中，死记硬背的学习方式让学生倍感压力沉重，却无法获得良好的学习质量，也无法满足学生是实际诉求。所以，教师在实际教学中导入了词块理论，词块理论不但能强化学生对单词知识的记忆，理解起来也更为便捷，实现提高教学质量的目标。
　　参考文献：
　　[1]贾保方. 词块理论在高中英语词汇教学中的应用[J]. 疯狂英语（理论版）， 2012（2）：133.
　　作者简介：
　　左琴，女，湖北竹山人，中学高级，研究方向：高中英语教学与研究。
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