高等职业教育中工匠精神的培育分析
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【摘要】随着社会的发展，人们对教育行业的重视程度越来越高，做好教育是保证国家未来发展的关键。因此，为了保证高等职业教育质量，做好工匠精神培育十分重要。本文首先分析了高等职业教育中工匠精神缺失的原因，然后探究高等职业教育中工匠精神培养策略，以供参考。
【关键词】高等职业教育 工匠精神 培育策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）08-0071-02
1.高等职业教育中工匠精神缺失的原因
近年来，我国对高等职业教育的重视程度越来越高，国家也更加注重现代职业教育体系的构建，从而有效激活职业教育内部活力。但是，当前高等职业教育中工匠精神有所缺失，以下针对高等职业教育中工匠精神缺失的原因进行具体分析：首先，文化歧视。从古自今，我国一直崇尚着“万般皆下品惟有读书高”的儒家教育思想，对职业教育相对较为轻视。在这种文化歧视当中，工匠、体力劳动者在我国地位相对比较低，在这种情况下，很少专心钻研技术、提高自身技艺的人越来越少，造成高等职业教育中工匠精神的缺失[1]。其次，社会变迁。我国拥有悠久的历史，在五千年历史当中，不乏工匠精神，但是，在近现代，由于社会的变迁，我国经历了一段长达几十年的物质匮乏时期，尤其是文化大革命期间，传统手工业受到极大的影响，在这种情况下，我国工匠精神也开始缺失。随着改革开放的推行，社会经济高速发展，人们的生活节奏越来越快，社会开始呈现出“短、平、快”的发展趋势，在这种发展趋势之下，各种山寨产品、偷工减料等泛滥，社会氛围开始崇尚金钱至上，工匠精神也被人们逐渐遗忘。第三，教育体制的缺陷。传统应试教育的影响下，很多家长和学生对职业教育存在一定的偏见，社会普遍的观点当中，也认为只有在高考中失利的学生才会进入职业院校，在这种情况下，职业院校发展受到限制，不利于学校工匠精神的发展。
2.高等职业教育中工匠精神培养策略
2.1打破传统观念，提高工匠职业社会地位
在我国，工匠与体力劳动者往往低人一层，这种文化歧视也是造成高等职业教育中工匠精神缺失的主要原因之一[2]。因此，想要在高等职业中培养工匠精神，还需要打破传统观念，提高工匠职业社会地位。国家应该注重普及和引导，树立“劳动光荣、技能高尚、创造伟大”的社会理念，并且将这种理念渗透到全社会，尤其是学校教育当中，让社会对劳动者给予更多尊重，从而提升工匠的职业地位，减少社会对体力劳动者的轻视，更好的培育高等职业教育工匠精神。
例如：当前互联网技术发展十分迅速，可以充分运用各种新媒体进行工匠精神宣传，为人们树立良好的工匠榜样，并且对于做了重大贡献的工匠给予一定的嘉奖，更好的得到社会的重视与认同，从而不断渗透于培养工匠精神。
2.2树立以“工匠精神”为核心的企业文化
高等职业教育是为社会培养更多职业型人才的重要场所，在这种情况下，学校培养策略会随着企业对人才需求的改变而进行改变。因此，想要在高等職业教育中培养工匠精神，还需要在企业核心文化建设当中，融入更多工匠精神，岗位要求当中，也应该列入更多工匠精神相关的考核内容。让学校更加注重工匠精神的培养，保证学生更好的适应企业需求。另外，还需要加强校企合作，打破教育的局限性，让学生早些接触社会，感受企业文化，从而更加清晰认识到工匠精神的重要性，在学习过程中，也开始注重工匠精神的培育。
例如：学校可以采取“双元制”教学模式，即学校与企业共同参与的教学模式。在双元制教学模式当中，学校负责教授理论与技能基础知识，企业则为学生提供实践平台，同时，企业注重工匠精神文化建设，学生在实践过程中，也能不断锻炼自身工匠精神。
2.3注重工匠精神的学校培养
高等职业学校在我国发展时间比较长，已经积累了不少的改革经验。在这种情况下，高等教育中工匠精神的培养还需要将其融入到学校发展计划当中。学校可以指定相应的人才培养方案，在方案中充分融入工匠精神。同时，设置相应的技术课程，教师在开展日常教学活动时，需要注重培养学生的工匠精神，引导学生养成正确的思想价值观念，从而不断提升学生职业素养与操作技能。此外，教师还需要在教学过程中，以身作则，注重细节、规范操作，起到模范带头作用，潜移默化的影响学生。
3.结语
综上所述，高等职业教育中工匠精神的培养是保证高等职业教育质量的关键，因此，从打破传统观念、树立以“工匠精神”为核心的企业文化、注重工匠精神的学校培养等方面提升学校工匠精神。
参考文献：
[1]陶成志.在高等职业教育中如何培育“工匠精神”的研究[J]. 重庆航天职业技术学院学报， 2017（1）：30-33.
[2]余敬斌.工匠精神培育与高职思政教育有效融合的理论与实践研究[J].黑龙江教育学院学报， 2017（8）：53-55.
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