小学数学课堂教学中实施素质教育的思考
来源:用户上传
作者:
摘要：小学是学生思想启蒙、行为习惯养成的重要时期。在小学阶段应该全面贯彻实施素质教育，尤其在工具学科上更是要实行素质教育。文章首先对我国素质教育的相关政策研究进行了分析，进而对于在小学数学教学中实施素质教育的方式、方法进行了探讨，以期为小学数学教学实施素质教育提供一种新思路。
关键词：素质教育;小学数学;实施策略
素质教育指的是让学生接受综合性、多方面的教育，使学生成长为德智体美劳全能型的高素质人才。它主要重视的是培养学生的各学科核心素养，以此来促进学生的全面发展。
一、我国对于素质教育的相关政策研究
《关于深化教育体制机制改革的意见》的实施，意味着我国再一次把核心素养和素质教育的概念提了出来。素质教育的基础便是培养学生的学科核心素养。关于学科核心素养，国内外的研究学者进行了很多设想。我国研究人员认为，学科的核心素养不仅是最为基础的部分，同時也是最为关键的部分。部分学者甚至认为，核心素养对于学生有着一生都不能改变的终身性质的重要因素，它要求学生要进行自主、全面的发展，让学生积极参与到实践中来，将教材上的知识与实践相融合，不断进行创新与发展，从而形成强烈的爱国主义精神和民族自豪感。
核心素养与普遍意义上的素养有所不同，它更多的是指学生应该具备的某种能力。这种能力可以综合的概括为能够满足学生终身发展需要和社会发展需要，对于学生来说是一种极为重要的能力。从普遍意义上来看，这就是学生在适应小学学习生活的必备技能。核心素养的培养与发展是一个终生的过程，起始阶段就是家庭和学校，离开学校步人社会后，学生会迎来第二阶段的培养，直至终生。小学阶段在培养过程中起到起始和连接的作用，在学生进行核心素养培育的过程中处于非常重要的时期。我国将“以培养全面发展的人为核心”定义为核心素养中的核心。一个人的成长过程是不断地进行学习和改变的，也就意味着核心素养可以通过某种方式来培养，可以通过外力来塑造，并将培养后的成果进行适当的保护。
二、素质教育在小学数学教学中的实施方法
1.加强数学课堂的实践活动
数学学科的实践性很强，计算具有很强的周密性，解决数学问题也需要严格的程序性。因此，在数学学习中，动手能力和思维能力是非常重要的。在教学过程中和布置课外练习时，教师应该多开展让学生自己动手的实践活动，发现学生思维过程中的漏洞，进而给予准确的指导。同时，多安排小组讨论和实践活动，引导学生团结协作，相互配合完成学习任务，既要善于帮助别人，又要善于向别人学习。通过实践活动，使学生在思考问题、验证事实、解决矛盾等方面不断完善，实现数学知识体系的科学建构。
2.培养良好的数学学习习惯
学生数学学习习惯的培养，包括白主学习能力、逻辑思维能力、探究和质疑能力等。培养学生良好的数学学习习惯，包括预习的习惯、课前准备的习惯、主动发言的习惯、集中精力听课的习惯、认真阅读教材的习惯、仔细审题和验算的习惯、课后复习的习惯、独立完成作业的习惯、质疑问难的习惯、合理安排时间的习惯、团结协作的习惯、总结反思的习惯等。在学生学习习惯的培养上，学生是主体，家庭环境和学校氛围是影响因素，因此做好家校合作是关键，学生、家长、学校三方共同协作，才能助力学生良好习惯的养成。
3.帮助学生制作错题集
归纳总结能力在数学学习中非常重要，也是培养学生核心素养中的学会学习能力的必备素质。教师首先应该组织学生学会整理错题，同时高度重视学生错题集的使用，每学期安排几次全体学生的错题集展览。在数学学习中，通过错题集来提醒自己注意一些小毛病，或者积累一些解题方法，可以收到事半功倍的效果。错题集的具体选题范围包括尚未理解、掌握的习题，特别容易做错的习题，难以记住的习题，教师指定的典型例题等。由于学生的认知水平有限，教师应该给予适当的补充培养学生分析、归纳、解决问题能力，以及培养思维能力、创新意识、心理素质非常有促进作用的习题。选题量不一定要多，但是一定要具有代表性。在整理的过程中，让学生先抄题，留下足够的空间解题和注释，让学生自己归纳总结解题关键、原则、方法等。学生在整理错题集这一过程中，可能出现很多纰漏和困难，教师应该有足够的耐心，同时给予学生必要的指导和鼓励。学生经历这个过程后，逐渐形成独立思考、思维缜密、不畏困难、积极寻求有效解决问题方法的科学精神，更重要的是培养了学生学会学习的自主发展能力。
4.建立完善的评价制度
教师应该建立健全具备涵盖学生各个方面、综合性、科学性的评价机制。对学生的学习必须坚持情感教育、过程控制、阶段评价的多种形式，鼓励学生多进行自我评价。同时，在教学过程中的各个阶段，通过测试实践、讨论、调查、书面报告、作业等形式，建立学生评价体系。采用这种评价机制可以帮助教师及时获得学生的信息，了解学生的学习进度与遇到的重、难点，方便后期对于学生加强联系、巩固知识，及时发现学生细微处存在的问题，将学生的问题进行分类。普遍存在的问题在班级中集体强调，个人问题尽快与学生进行沟通，减少教师平时多余的精力浪费，更加专注于核心素养的培养。针对常见的问题，教师应该找到适合学生的教学方法，以帮助学生理解教学计划，对于个别问题，应该通过个性化咨询来解决，以帮助学生改进学习方法。教师应该了解学生的学习成绩和学习兴趣，根据学生的个性特点，做到因材施教。
参考文献：
[1]李润.小学数学教学中学生素质教育的培养[J].新教育时代（教师版），2017 （13）.
[2]周昭健.在小学数学课堂教学中如何实施素质教育[J].新课程学习，2013 （1）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14749603.htm
