浅谈素质教育在小学语文课堂教学中的实践

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　　摘 要：全面实施素质教育，是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现，是提高教育现代化水平的核心内容。推进素质教育，对我们教师提出了更高的要求。它需要我们去研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法进行教育和引导，为每一个学生的“终身学习”乃至“终身发展”奠定扎实的基础，因此，学生能否对语文保持浓厚兴趣，与教师的教学方法密切相关，改变课堂教法是小学语文教学改革的关键环节。
　　关键词：素质教育;改革教学方法;加强学法指导;突出思想教育
　　一、改革课堂教学方法，充分发挥学生的主体性
　　（一）识字教学方法灵活，训练有序
　　1.抓最佳时机、突教学难点。主客观原因决定了低年级学生一般注意力不能长时间集中。因此，在完成目标训练的过程中，掌握好侧重点，认真铺捉学生注意力的最佳时机，把难以识记的字在最佳的注意力时授教，且采取“少食多餐的方法，使课堂节奏有张有驰，克服学生厌学情绪。
　　2.低起点，高标准，严要求。低年级学生接受能力差，没有形成综合分析的能力。因此，我们要允许学生出现错别字，但是错别字出现以后，教師要有耐心，要认真及时的加以纠正。
　　3.感官刺兼，加深记忆。根据小学生视觉迁移性强的特点，在教一些复杂易错的字时，充分发挥粉笔的彩色功能，用颜色强调易出错的地方，通过刺激学生感言，增强了记忆的自觉性。
　　4.故事引路，乐中求知。一、二年级的孩子好奇，求趣性特强。根据这一点，教师通过讲述有趣的故事，使学生在轻松，愉快的气氛中辨别清楚一些容易混淆的的字。
　　5.精讲善练，巩固提高。根据汉字的特点和学生学习实际，识字教学尽量做到精讲多练，讲练结合，以讲求记忆，以练求巩固。对一些易混的同音字、形近字采用比较字音、分析字形、理解字义的方法进行巩固练习，练习有读、填、写、说、想等，尽量做到灵活多样，具有吸引力。
　　（二）正确处理释疑与导读的关系，使阅读教学充满生机，富有吸引力，巧妙释题与导读的关系是阅读成功的一个重要条件，我通过研究和实践，摸索出了一定规律。其做法是：
　　1.释疑为导读铺路
　　为了求得好的阅读效果，教师释疑力求做到四性，即：①准确性：②自然性：③文学性;④生动性。阅读中学生遇到疑难问题，要求教师要解释得自然清楚、准确;围绕问题，不得离题万里、答非所问;而且，教师的释疑从内容上做到辐射面广，从形式上做到语言生动，有吸引力，善于唤起学生良好的精神状态，激起认真阅读的兴趣。
　　2.导读为释疑开航
　　阅读教学中始终贯穿着“三穿”，即：①有问题让学生问;②有答案让学生找：③有体会让学生谈。这样，真正把学生当成学习的主人，课堂教学的主体，大大提高了学生学习的积极性，也从课堂形式上打破了“问答式”的传统阅读模式。而且，教师的导读也始终围绕着教学的重点和难点，由浅入深，抛砖引玉，在全面理解内容的基础上，对读写能力的提高起着指导和点拔作用。
　　 二、加强学法指导，注重能力培养
　　加强语文能力的培养，引导学生积极参加听说读写的训练，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言，教给学生一些方法，鼓励学生适合采用于自己的方法，主动进行学习。
　　（一）教给思考方法，发展思维能力
　　智力的核心是思维。语言与思维密不可分。因此，在语文教学中，我们要求教师要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指引思维的途径、方法，鼓励独立思考;培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，逐步提高认识水平。
　　（二）遵照《大纲）精神，培养朗读能力是小学语文教学最基本的任务和要求。
　　在教学中培养学生朗读的自信心，尽量让学生多读，在反复读的训练中让学生体味作品的感情;鼓励学生读好，而且相信学生一定能读好;让学生在心理上对朗读产生兴趣，从而使例子们在朗读中得到乐趣，使他们多读多练，养成良好的朗读习惯。
　　三、教书与育人相结合，突出语文学科的思想性
　　（一）增强学生热爱社会主义的自觉性。
　　 在课堂教学中，通过对比，自然生动地让学生认清资本主义的丑恶嘴脸，懂得了社会主义好的道理，增强了学生热爱社会主义的情感。
　　（二）帮助学生树立正确的人生观和价值观。
　　 教育小学生如何做人，做什么样的人，是素质教育对小学语文教学的必然要求，也是小学语文教学承担的又一重任。在小学语文教学中渗透人生观和价值观内容的教育，使学生健康成长成为党和人民需要的“四有新人。
　　（三）让学生受到辩证唯物主义的启蒙教育。
　　 （大纲》指出：小学语文教学以辩证唯物主义为指导。”这方面的教学内容见于小学各个年级，通过归类总结，引导学生在理解语言文字的过程中，运用各种方法渗透辩证唯物主义的教育，使学生真正理解文章蕴含的哲学道理。
　　四、克服教学弊端，减轻学业负担
　　由于多种因素相互作用而造成的小学生课业负担过重的现象，从我们不发达地区来看，表现尤为突出的是作业超量。为此，近年来我在端正教学思想，转变教学观念，改革教学方法的基础上，着重做了以下几点：
　　（一）克服教学弊端
　　1.克服重阅读教学，轻基础训练的弊端。2.克服轻课后思考与练习，重课外资料的弊端。
　　（二）减少作业数量
　　作业是一种现固知识，提高能力的手段“作业的安排一定要具有科学性，语文作业的设计具有以下特色：1.具有目的性;2.具有启发性和趣味性;3.突出可操作性;4.注意了个体差异，实施分层作业。
　　总之，小学语文教师务必领悟素质教育的内涵，彻底转变教学理念，真正贯彻落实素质教育，不断创新教学手段，创造良好的教学氛围，促进学生健康，快乐的成长，从而提高学生的综合素养，这是我们每个语文教师义不容辞的责任。
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