初中语文个性化阅读教学策略探析
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摘要：随着课程改革的深入推进，在初中语文教学过程中，教师要更加注重培养与提升学生的语文阅读能力，同时还要采用灵活的教学方式实现学生口语表达能力的提升。文章就如何開展个性化阅读教学策略进行简要分析，希望为其他教师提供参考与借鉴意义。
关键词：初中语文;个性化阅读;教学策略
当下的语文教学已经不是只为提高学生的语文成绩，更是为了全面提高学生的语文素养，帮助学生真正地进行个性化阅读。初中生在进行交流时，常常表现出词汇量不丰富、逻辑不清晰等情况，因此教师需要结合学生的学习需求和心理特点，在阅读教学中因材施教，培养学生的阅读兴趣。下面，笔者就个性化阅读教学策略的应用进行探讨。
一、树立个性化阅读的教学理念
要实施个性化的阅读策略需要树立个性化的阅读理念。具体说来，主要表现为以下几点。（1）需要个性化的教师。教师需要化身为一位个性化的读者，当前的语文阅读教学不仅是对事物进行批判与歌颂，还要从独特的视角分析一些事物，运用到哲学理念或者新时代精神中阐述课文内容，引导学生树立正确的价值取向。（2）培养个性化的学生。每名学生的成长环境都有所不同，具有差异性的特征。教师要在阅读教学中注重学生的个性化发展，培养学生独特的思维，尊重学生针对于教材内容提出的独到见解，鼓励学生大胆思考，倡导多元解读。（3）教师要追求个性化的教学目标。在阅读教学中，教师要做到循序渐进，不断满足学生的学习需求，运用多样的教学方法和灵活的教学语言，使阅读课堂生动、有趣，教会学生阅读技巧，让学生善于阅读、精于阅读，有效实现教学目标。
二、构建个性化阅读的教学模式
1.个性化的教学导入
在进行阅读教学时，教师要通过巧妙的设计激发学生的阅读兴趣，为阅读教学奠定良好的基础。教师要善于利用学生对新鲜事物充满好奇心的特点，让学生对课文情节的发展有所期待。个性化的导入方法有两种。（1）音乐激趣法。在阅读教学中，教师可以采用配乐诗朗诵的方法进行古诗文的阅读，让学生沉浸在意境优美的画面中。例如，在学习《将进酒》这首古诗时，教师可以利用多媒体播放一段节奏激昂的音乐，这样学生在吟诵时会充满激情，去感受李白的洒脱与豁达，进而对古诗内容产生学习兴趣。（2）故事引读法。教师在阅读教学中可以通过话题的引入，让学生进行问题的思考，这样学生就可以带着问题进行阅读。例如，在阅读《皇帝的新装》这篇课文时，教师可以先简述一段故事：有一天，一位国王赤身走在大街上向大家问候，很多人都看出国王没有着装出行，但是大臣却说国王的新衣雍容华贵，同学们知道为什么吗？学生带着这样的问题阅读会产生浓厚的兴趣。
2.个性化的教学语言
个性化的教学语言可以帮助学生加深阅读理解并培养阅读兴趣，教师要根据不同的教学内容运用不同的教学语言。例如，在教学《济南的冬天》这篇课文时，教师要像一位家长一样对孩子促膝谈心;在教学《安塞腰鼓》这篇课文时，教师语言要充满激情;在教学《海燕》这篇课文时，教师要展现出面对困难时无所畏惧的精神。
随着教学内容的不断深入，教师也要适当地进行语言和情绪的调整，做到和学生进行思想交流，使学生感受到字里行间作者蕴含的情感。例如，都德的《最后一课》的结尾处就展示出作者的写作功底，“散学了，——你们走吧。”韩麦尔先生没有过多的语言描述，但是却起到了无声胜有声的作用。在进行这部分阅读教学时，教师要进行肢体语言的配合，把失落的感情展示出来，帮助学生加深对课文内容的理解。
3.个性化的教学过程
在进行阅读教学时，教师总希望为学生带来不一样的教学体验。因此，教师要打破只靠朗诵的阅读方法，结合课文内容发挥出自身的教学优势，制定出有趣、实用的教学流程，实现师生在课堂中的交流，进而完成教学目标。例如，在教学《论语十则》时，教师可以先利用多媒体展示出2008年北京奥运会中数千名儿童吟诵《论语》的盛大场景，然后让学生在课文中找到儿童吟诵的内容，这样就利用多媒体实现了个性化教学，让学生更加深入地揣摩诗句内涵。
三、拓展个性化阅读的教学途径
1.精读延伸
在初中语文教学中，由于教学时间有限，所以很多内涵丰富的课文学生不能深入理解，这就需要学生进行课后精读。具体说来，教师可以利用晨读时间组织学生朗读重点篇目，如《观沧海》《次北固山下》《天净沙·秋思》等古诗文就适合此种方法。同时，在精读的延伸中，教师也可以扩展阅读形式，采用小组间的提问式诵读等方法，让学生找到阅读状态，透过文字内容感悟真情实感。
2.课外泛读
除了教材知识的学习之外，还需要通过课外读物的补充来提高学生的核心素养。学生通过阅读课外读物，可以拓展自身的视野，积累大量的课外知识。教师可以向学生推荐既可以增长知识又不失趣味性的读物，让学生从中挑选出自己最喜欢的进行阅读，久而久之就会更加喜爱语文的学习。例如，教师可以为学生推荐《一千零一夜》《安徒生童话精选》等课外读物，通过阅读，学生不但可以了解很多美丽的童话故事，而且还能明辨是非。
综上所述，构建个性化的阅读教学策略有利于激发学生的阅读兴趣，让学生在潜移默化中形成良好的思维逻辑。通过个性化的阅读教学，学生还能为自己积累写作素材。因此，教师要精心设计课前导入环节，通过具有引导性的语言帮助学生提高阅读质量。另外，教师要不断探索新的教学方法，通过对课文的精读和课外的泛读等方法提高学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]孟薇薇.初中语文个性化阅读教学策略分析[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（20）.
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