文化魅力，职业渲染
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【摘 要】在新时代的经济下，高等职业学校有着更加重要的责任和义务，其中就包括着高职院校对于传统文化的渗入。将中国传统文化融入中职语文教学也是当今潮流所趋。教师有意识的对学生进行传统文化的教授，给学生拓宽传统文化的知识面，使学生能感受到传统文化的魅力所在。本文重点围绕以下几个方面来进行论述，从实际的教学教案出发，结合当代中职学生所需要的内涵，探索新时代的中职院校应该如何发展。希望对广大中等职业学校教师带来一定的参考价值，从而帮助中等职业学校老师更好的构筑属教学体系。
【关键词】传统文化；中等职业；语文教学；应用
【中图分类号】G710 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0257-01
引言
中国有着悠悠的五千年的文化传统，这些文化已经逐渐融入到我们的生活的方方面面，潜移默化的影响着中国人。但是文化交融和文化多元性，给传统文化带来了一定的冲击。在这样的大形势之下，我们需要在中职语文课程的学习过程中，向学生灌输优秀的传统文化，对学生进行全方位的精神上的提升，这样对于学生的正确三观的形成有很大的帮助。
一、中职传统文化教学的现状
中等职业学校传统文化渗入語文课程的学习是一个由深到浅的过程，在这个过程中教师和学生都会遇到非常多的困难，所以说中职教育需要在发展中求得提升。以下是笔者总结的关于现阶段中职传统文化教学的现状以及当下所面临的现状问题。
1.教师团队缺乏经验。
中职院校的教师很多都是各个大学当中的毕业生，所以他们可能普遍存在着虽然具备教师的专业理论知识但是缺乏着语文教学的经验、对传统文化的意义和内涵，以及传统文化如何与现阶段教学相衔接没有具体的了解的特质。所以，这些教师对于学生的传统文化的传授只在非常表面的理论层面。这样的课程教授在实际上没有很强的实践意义。教学对传统文化概念的模糊，在一定程度上对学生形成了一种错误的导向。
2.教学方式没有新意。
现阶段对于中等职业学校的教育方式一直在提倡创新。社会上也在响应着在中职院校进行教学教案的改革。但是，仍然存在着很多中职学校的教学教案的教授停留在比较传统的初期阶段，老师的教学理念也相对陈旧。传统的教学当中，教师一般通过在黑板上写板书结合学生所学的知识和老师教授的内容。所以对于传统课堂来说，讲解是课堂上的主要环节。但是这种古老的教学其实容易让学生产生厌倦心理。甚至有很多的改革流于形式，所以学生的实际的收获并不显著，所以这样的教学方式，不仅不能为学生提供很好的实践意义上的课程，还会使得学生对传统文化的课程产生厌倦心理。
3.学生缺乏学习的兴趣。
高职的学生本身对传统文化的了解就不深入，对文化的认识也十分浅显。而中职学生往往在过去的语文课程学习中有松懈的现象，所以逐渐语文的基础就会变得欠佳。这些因素的欠缺使得中职学生在学习和理解传统文化课程中会遇到很多困难，并且随着日积月累，学生面临的困难越来越多，学生会逐渐对中职传统文化的学习产生厌恶的感情，从而失去兴趣。
二、在语文教学中渗透传统文化的教学方式
1.融洽师生关系，创造良好学习氛围。
在中职语文课堂学习中，教师需要和中职学生建立一种融洽的、和睦的师生关系。有效的创造一种浓厚的传统文化的学习氛围，帮助学生培养学习的积极性和理解力，感受传统文化的独特魅力。例如，中华的诗词歌赋是先人文化的结晶和宝贵财富。在课堂中，教师可以一诗词歌赋为媒介，引导学生们对传统文化进行思考和讨论。在学习中，教师引导学生首先对诗词进行熟读，在逐字逐句的诵读中，学生自行的感受每一个字和词在古诗文中的韵律。通过学生的交流，突出了中职学生在课堂上的追地位，有效的激发起学生的学习积极性。教师需要将古诗词中的传统文化进行凝练，并且潜移默化的灌输给学生。学生在良好的语文课堂中，有效的激发学习的热情以及对传统文化的理解和喜爱。
2.加强传统文化教育的意义。
中等职业学校的学习的阶段，是正确的人生观，价值观和世界观改善的重要人生阶段。所以教师要加强学生对于传统文化意义的理解，帮助学生能更好的理解和感悟中国传统文化，从而引导学生建立高尚的价值观。例如中职课本中的《论语五则》其中有体现“仁”这一思想，教师可以通过生活中的实际案例和课本传统文化知识相结合。告诫学生如何将课堂上传授的传统文化知识运用于现实中，真正做到教材和现实结合。仁爱在生活中具有广泛的体现，比如不以鸡毛蒜皮的小事和同学斤斤计较，积极的参与学校开展的募捐活动等，这些都是仁爱的体现，这些实际例子也能加强中职学生对于传统文化意义的理解，也能帮助学生建立正确的价值观。
在者，教师还可以帮助中职学生建立一个远大的人生理想。人生理想是学生要为之奋斗一辈子的理念。而作为中职学生，意志薄弱，如果教师不进行正确的引导，很有可能学生会误入歧途，而中国传统文化中蕴含了大量的优秀的东西，学生可以通过阅读名人成功的故事，也可以通过看名人志士的纪录片等等来帮助自己确定确定人生目标。
3.利用多媒体等辅助语文教学。
在传统的教学当中，教师一般通过在黑板上写板书结合学生所学的知识和老师教授的内容。所以对于传统课堂来说，讲解是课堂上的主要环节。但是这种古老的教学其实容易让学生产生厌倦心理。并且中国传统文化知识的概念有时过于抽象，学生很难进行很好的理解，可能会在打击学生的学习积极性。故引用多媒体的科技手段可以比较好的解决这些问题，而达到更好的教学成效。
教师通过给学生播放中国传统文化的解读相关视频，组织学生一同进行体会。学校组织学生进行观后报告，并且组织学生进行交流和实践。中职学生在学习了中国传统文化知识，并且自主的与现阶段的教学教案相结合，有助于学生对语文知识的理解和对传统文化的认可。
结语
总而言之，将中国优秀的传统文化应用到中职语文教学当中，对提升学生的思想道德水平与教学水平有着至关重要的作用，并且能够为学生在今后未来的人生路指明一个正确的方向。但是教师在将中国优秀的传统文化灌输给学生时，要切记中国传统文化具有两面性：优秀的和糟粕的，我们需要取其精华，辩证的看待传统文化。这样的对学生的理解中国优秀的传统文化并且运用到现实生活中，和教师的教学更具实践性意义性。
参考文献
[1]宋娜.中职语文审美性教学探索[D].山东师范大学，2016.
[2]姚洁.中职语文教学与专业结合的实践研究[D].云南师范大学，2015.
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