基于课程标准的小学英语有效阅读教学探讨

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　　摘 要：在小学英语教学中，提高学生英语的有效閱读，对促进学生养成良好的英语学习习惯，提升英语学习成绩有良好的促进作用。因此，本文主要基于课程标准下，对促进小学英语有效阅读教学方法和教学模式进行了探讨。以便于在英语教学中，找出有效的教学方法，促进英语教学质量和水平的提高，推动学生在英语学习中不断取得进步。
　　关键词：课程标准 小学英语教学 有效阅读
　　小学英语教学是帮助学生掌握相关英语基础知识，培养良好的英语学习习惯，探索有效的英语学习方法的重要阶段。在小学英语学习中，阅读教学能够帮助学生提高对英语语言的掌握，包括语言的输入以及输出。另外，英语阅读教学还能够扩展学生的知识面，开拓学生的视野，提高学生的世界意识，以及跨文化交流和沟通的能力。但是，在许多学校英语阅读教学中还存在着一些问题，使得学生英语阅读的能力和水平受到一定程度的限制。例如，老师对英语阅读教学的重视程度不够，使得学生英语有效阅读的能力没有很好的锻炼出来。再者，小学英语阅读的范围较窄、阅读主体不明确等都影响着学生有效阅读能力的提高。因此，文章根据小学英语阅读教学中出现的问题，探讨相关的解决方法，来提高学生英语有效阅读的能力，促进学生英语学习的不断进步。[1]
　　一、小学英语阅读教学中出现的问题
　　1.阅读主体失衡
　　在小学英语阅读教学中，存在着阅读主体失衡的状况。在小学阶段，学生对英语知识的掌握程度较浅，阅读能力较浅。因此，在英语阅读教学的过程中，老师容易反客为主。在引导学生进行英语阅读锻炼时，容易出现老师为阅读的主体，而学生在英语阅读训练中反而处于被动的地位。这种阅读主体失衡的状况，对学生英语阅读能力和水平的提升具有较大的限制作用。因此，在学校英语阅读教学中，老师应该避免这种状况的发生。[2]
　　2.阅读范围狭窄
　　在小学英语阅读教学中，主要以教学材料为内容进行英语阅读教学和训练。学生进行英语阅读的范围较窄，也影响其有效阅读能力的提高。在小学英语阅读教学中，教学资源匮乏，教学阅读内容单一，对学生阅读能力的提升和英语知识面的拓展具有一定的限制作用。学生所进行英语阅读训练不足，阅读量不高，有效阅读的能力和和阅读的技巧没有得到很好的提高，使得英语阅读水平较低。
　　3.阅读方法不合适
　　在小学英语学习阶段，学生英语阅读的能力不强，良好的阅读习惯和科学的阅读方法也没有很好的掌握。另外，许多老师在进行英语教学中，阅读教学仅仅作为一种辅助的手段，帮助课堂教学中英语单词、短语巩固学习的方法，而没有根据学生的状况对英语教学阅读进行系统的培训，使得学生英语有效阅读的能力受到限制。学生在英语阅读训练中，没有掌握科学、合适的阅读方法，导致英语阅读能力不高，英语阅读训练的效果不明显。[3
　　二、基于课程标准下提高小学英语有效阅读教学方法
　　1.提高学生的主体地位，开展互动合作式的英语阅读策略
　　在课程标准下提高小学英语有效阅读教学，应该提高学生在英语阅读中的主体地位，开展互动合作式的英语阅读教学方法。在课程标准教学下，突出学生在课堂中的主体地位是教学的要求。在小学英语教学阅读中，也应该体现学生的主体地位。老师根据学生的学习状况进行相关的辅导工作。同时，帮助学生建立良好的阅读习惯，进行有效的用英语阅读。例如，在英语教学‘The five peas’一节的课程教学中。老师可以在帮助学生理解生词、语句之后，引导学生自己进行阅读。在阅读的过程中，根据学生对英语基础知识了解的情况，引导学生先进行认读和朗读，在后期阶段对课程知识熟悉之后，再进行快读、精读。另外，老师还可以在课堂之中安排学生以对话的形式，进行英语知识的阅读，提高学生的情景再现能力和阅读的有效性，凸显学生在英语阅读中的主体地位。
　　2.提高课程内外知识的结合
　　促进课程内外知识的结合，实施开放性的英语阅读策略，对基于课程标准下提高小学英语有效阅读具有重要的推动作用。在小学英语教学中，其教学任务不是特别重。因此，老师可以注重加强课程内外知识的结合，提高学生英语有效阅读的能力。例如，老师可以建立英语阅读会，引导学生对《安徒生童话》，《小王子》等英文读物进行课外阅读，扩展学生的知识体系，增大学生的阅读视野。同时班级可以开通Raz-kids在线分级阅读，这些资源对提高学生英语的有效阅读能力具有积极的作用。
　　3.优化教学模式，促进有效阅读
　　在小学英语阅读教学中，要结合相关的阅读教学模式，帮助学生掌握阅读的策略，不断提高学生阅读的有效性。例如，学生在进行英语阅读时，可以通过来浏览文段的标题、插图、首段内容；限时快读，了解全文大意；有目的的寻读，找出特定信息；以及细读，深入了解文章信息等策略，来提高学生英语阅读的有效性，提高英语阅读的能力。[4]
　　结语
　　在新课程标准下，对小学生的英语教学的质量和水平都有了更高的要求。在目前，小学英语阅读教学中，还存在着阅读主体不明确，阅读的范围较窄，阅读方法不合适等问题。因此，为了实现小学英语有效阅读教学，需要提高学生在英语阅读中的主体地位，开展互动合作式的英语阅读；提高课程内外知识的结合；以及优化教学模式等，推动小学生英语阅读能力和水平的提升。
　　参考文献
　　[1]陈倩倩.小学英语阅读教学模式的研究[D].华中师范大学，2015.
　　[2]姚娟.小学英语中如何开展有效阅读教学[J].考试周刊，2016（19）：106-107.
　　[3]沈建波.例谈小学英语阅读教学之有效策略[J].英语广场（学术研究），2012（07）：163.
　　[4]袁红利.聚焦课堂关注学生-对有效教学课堂的聚焦和反思[J].中小学校长，2011（5）：60-62.
　　作者简介
　　彭琼枝，（1979—），性别：女，民族：汉，籍贯：湖南，学历：本科，研究方向：小学英语。
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