初中英语课堂互动教学中存在的问题和解决对策

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：本文从初中英语课堂教育教学的角度，结合当前的初中英语教学现状，分析了英语课堂互动教学中存在的问题；并就解决初中英语课堂互动教学中存在的问题提出了几点对策，希望可以给广大初中英语教育工作者开展英语教学提供理论上的支持。
　　关键词：英语课堂 互动教学 问题 解决对策
　　引言
　　英语是现代教育体系中的主要教学学科之一，也是一种语言以及使用工具。但是，从当前的初中英语课堂教学来看，多数教师只注重英语的学科性，而忽略了英语的语言功能作用。因此，学生往往掌握了大量的英语语法、英语词汇，却并不能够流利地使用英语语言将自己的想法表达出来。这使得英语逐渐成为一种“哑巴语言”。当代需要高技术的应用型人才，同时也需要高素质的管理型人才。但无论是朝哪一方向发展，英语都是必须掌握的基础能力。因此，初中英语教学应当在教授英语知识的同时，培养学生的英语能力，尤其是语言表达能力。那么，要如何进行课堂有效互动可以达到这一目的，就是本文的内容。[1]
　　一、初中英语课堂互动教学中存在的问题
　　笔者认为，初中英语课堂互动教学中主要存在以下几个问题：其一，互动对象比例严重失衡。多数教师都会过多地关注学习成绩较好或者是座位较靠前的学生。这使得其他英语学习不佳或者座位靠后的学生产生类似于“反正老师上课又不管，听不听无所谓”的想法。因此，在课堂提问时，往往只有学习成绩较好或者座位靠前的学生举手回答，且回答教师问题的学生局限在了一定范围内。而学习成绩不佳或者座位靠后的学生寥寥无几。其二，互动形式过于单一。虽然大多数初中英语教师都会与学生进行课堂互动，但是许多都采用课堂提问的形式。很少有教师会与学生进行口语交流或者组织学生进行小组合作学习。一些如课上知识内化、课后评价等环节都被忽略了。其三，师生平等交流不足。在实际的初三英语教学过程中，一些教师并未认识到学生的课堂主体地位，也没有与学生之间建立平等的师生关系，导致学生对教师存在敬畏心理，不敢提出自己的疑惑。其四，学生参与度不够。一些教师已经意识到通过课堂互动激发学生学习兴趣的重要性。但是，由于使用方法不当，所以学生并不能够充分地参与到课堂学习中。[2]
　　二、解决初中英语课堂互动教学中存在问题的对策
　　1.激发学生互动兴趣
　　要想在英语教学课堂中与学生进行有效互动，首先，教师应当变单一的互动形式为多元化的互动形式，激发学生的互动兴趣，让全体学生参与到课堂中来。如果教师没有对以往传统的互动模式进行转变，使学生缺乏与教师进行课堂互动的兴趣，那么英语学习水平处于中下游的学生就不能够参与到课堂当中，而教师也难以开展课堂互动，更不必说提高全体学生的英语学习水平了。因此，教师需要采取适当的措施使互动方式多元化，以激发全体学生的互动兴趣。其一，教师可进行课前设问。设问的问题是否能够引起学生产生情感上的共鸣，这就是需要教师思考的问题。在设计的过程中，教师应当了解学生的兴趣爱好，对其进行记录、整理与分类。这样，基于学生的兴趣爱好而设计的课前问题才能够最大程度上激发学生的互动兴趣。其二，教师可创设教学情境。教学情境是否可以吸引学生的注意力，就需要教师谨慎思考。学生在学习的过程中，容易被游戏、音乐、视频等分散注意力，且容易沉浸其中难以自拔。除此之外，学生也会在学习过程中，将自己与他人进行比较。教师可利用学生的这些特点，创设游戏教学情境、音乐教学情境或者视频教学情境等，吸引学生的课堂注意力，激起学生的胜负欲，使学生之间形成良性良性竞争，从而达到激发学生互动兴趣的目的。其三，教师可对教学空间进行延伸。教学空间是否有利于学生学习英语，这也是需要教师仔细考虑的问题。课堂互动不仅指教师与学生之间的互动，也指学生与学生之间的互动。而学生与学生之间的互问互答更能够提高学生的英语口语表达能力。所以，教师可不定期举办课外日常学习与生活情景演练活动，将英语互动从课内延伸到课外，使学生逐渐习惯英语问题的提问与回答，从而推动学生英语能力的提高。以创设教学情境为例，在学习《my future》时，教师可播放《be what you wanna be（做自己）》，引导学生学习歌词：“doctor， actor， lawyer or a singer（医生，演员，律师，还是歌手呢？）/why not president， be a dreamer （为什么不能当总统呢，当一个梦想家 ）/you can be just the one you wanna be（只要你想，你就能成为你想做的人 ）police man， fire fighter or a post man 警察，消防队员，或者是邮递员 /why not something like your old man （为什么不能是像你父亲一样的人呢？）。这样，学生在听音乐或者看视频的过程中，会充分运用自己的眼、耳、口、脑，不自觉地跟随教师复习歌词或者视频中以往学过的单词以及语法，更容易接受教师所发布的命令，从而达到激起学生互动兴趣的目的。[3]
　　2.注重日常语言训练
　　要想在英语课堂中与学生进行有效互动，教师也应当注重日常的口语训练。如果学生长时间没有使用英语与他人进行口语交流，那么即使掌握大量的词汇以及语法知识，有较高的做题准确率，那么英语课堂教学也只是用来提高学习成绩的而不是用来提升学生的英语能力。因此，教师应当合理安排教学时间，尽可能多地使学生的口语能力能够在课堂上得到训练。其一，教师可安排演讲活动。如每天安排优秀的学生进行三到五分钟的课前演讲。或者教师可与班主任联合举办班级英语演讲比赛，设置不同的物质奖励以激发其他学生的口语表达欲望。其二，教師可将以往学生使用的开场白“Stand up”、“Good morning，teacher”换成有激励性质的英语句子朗读。其三，教师可结合教材内容与学生进行课上情景演练。
　　参考文献
　　[1]刘风梅.初中英语课堂互动教学中存在的问题和解决对策[J].学周刊，2015（21）：51.
　　[2]刘鹏.“分层互动”在英语课堂教学中的问题与对策[J].新西部（理论版），2016（04）：112-114.
　　[3]周文雁.试论初中英语课堂教学互动有效性的策略[J].中国校外教育，2012（20）：75-76.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14751536.htm